الفهرس 
الإطار المنهجي للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 333 |  |  |
| | | from | 333 | | |
المستخلص
لاحظت الباحثة من خلال عملها في ميدان المسرح المدرسي والتواجد اليومي في المؤسسات التعليمية , والتعامل مع الطلاب المشاركين وغير المشاركين في عروض المسرح المدرسي من خلال مسابقات الخطة السنوية , والبرنامج الزمني الذي تضعه التوجيهات العامة للتربية المسرحية , وزارة التربية والتعليم , إدارة التربية المسرحية , الإدارة العامة للأنشطة الثقافية والفنية , ولا حظت بأن الطلاب المشاركين في عروض المسرح المدرسي , وخاصة في المرحلة الثانوية , يطرأ تغيرات على شخصيتهم وتحدث تأثيرات على سماتهم الشخصية , فأرادت الباحثة معرفة مدى هذا التأثير على سمات الشخصية لدى المشاركين وغير المشاركين في عروض المسرح المدرسي من طلاب المرحلة الثانوية , فهي من أخطر المراحل العمرية في حياة الفرد , حيث بداية لتكوين الشخصية المستقلة , والفكر الحر, وما للمسرح المدرسي من تأثير على تلك الصفات أو السمات للطالب .
ويمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤلات اللآتية :
1- ما مدى مشاركة طلاب المرحلة الثانوية بانتظام في عروض المسرح المدرسي ؟
2- ما مدى وجود فائدة لدى المشاركين من طلاب المرحلة الثانوية في عروض المسرح المدرسي ؟
3- ما أهم أسباب مشاركة طلاب المرحلة الثانوية في عروض المسرح المدرسي ؟
4- ما الفرق بين سمات الشخصية لدى المشاركين وغير المشاركين فى عروض المسرح المدرسى ؟
أهمية الدراسة :
1- أهمية المسرح المدرسي فهو يسهم بدور هام وحيوي في تعزيز العلاقات الإنسانية و الاجتماعية بين النشء من جهة وبين البيئة المدرسية والاجتماعية من جهة أخرى , كما يعمل على دعم الشعور بالمسئولية والتحلي بالأخلاق الفاضلة والثقة بالنفس .
2- أهمية مشاركة طلاب المرحلة الثانوية في عروض المسرح المدرسي ، فهي من أخطر المراحل العمرية حيث يعمل المسرح المدرسي على بناء وتكوين الشخصية السوية المستقلة لخلق جيل واعي يفيد نفسه ومجتمعه ووطنه .
3- أهمية دراسة سمات الشخصية للمشاركين في عروض المسرح المدرسي التعرف على مدى تأثير وتنمية المسرح المدرسي لهذه السمات .
أهداف الدراسة :
1- التعرف على مدى مشاركة طلاب المرحلة الثانوية بانتظام في عروض المسرح المدرسي .
2- التعرف على الفرق بين سمات الشخصية لدى المشاركين وغير المشاركين فى عروض المسرح المدرسى .
3- التعرف على أهم أسباب مشاركة طلاب المرحلة الثانوية في عروض المسرح المدرسي .
4- التعرف على أهم مجالات مشاركة طلاب المرحلة الثانوية في عروض المسرح المدرسي .
متغيرات الدراسة :
1- المتغير المستقل : سمات الشخصية .
2- المتغير التابع : المسرح المدرسي .
منهج الدراسة :
تنتمي الدراسة إلى الدراسات الوصفية ، التي تستهدف التعرف على الأوصاف الدقيقة لظاهرة أو مجموعة من الظاهرات التي يقوم الباحث بدراستها من حيث ماهيتها ، وطبيعتها ، ووضعها الحالي ، والعلاقة بينها وبين العوامل المختلفة المؤثرة فيها ، وذلك بهدف الحصول على معلومات كافية ودقيقة عنها دون الدخول في أسبابها والتحكم فيها ، وبذلك تعتمد الدراسة الراهنة على منهج المسح Survey Method داخل إطار هذا المنهج تعتمد الباحثة على منهج المسح بالعينة ، وذلك لصعوبة أجراء المسح الشامل لجميع مفردات مجتمع الدراسة .
عينة الدراسة :
(374) مفردة ذكور وإناث من طلاب المرحلة الثانوية المشاركين وغير المشاركين في عروض المسرح المدرسي في العام الدراسي ( 2017- 2018 ) في الفصل الدراسي الثاني , من المدارس الثانوية في محافظة القاهرة .
أدوات الدراسة :
1- استمارة استبيان على عينة طلاب المرحلة الثانوية المشاركين في العروض المسرحية للمسرح المدرسي , 2- مقياس سمات رالشخصية من إعداد الباحثة .
حدود الدراسة :
الحدود الموضوعية :
يتحدد موضوع الدراسة في التعرف على سمات الشخصية لدى المشاركين وغير مشاركين في عروض المسرح المدرسي من طلاب المرحلة الثانوية .
الحدود البشرية :
تتمثل الحدود البشرية للدراسة في ( 374 ) مفردة ذكور وإناث من طلاب المرحلة الثانوية المشاركين في العروض المسرحية للمسرح المدرسي من المدارس الحكومية والخاصة بمحافظة القاهرة .
الحدود الزمانية :
تتمثل الحدود الزمانية للدراسة من العام الدراسى ( 2017 م ) في الفصل الدراسي الثاني .
الحدود المكانية :
الحدود المكانية للدراسة بعض المدارس الحكومية والخاصة للمرحلة الثانوية بإدارات محافظة القاهرة مثل ( إدارة حدائق القبة , مصر الجديدة , الزاوية , الشروق , مدينة السلام , الزيتون , باب الشعرية ) .
فروض الدراسة :
1- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المشاركين في نشاط المسرح المدرسي وغير المشاركين على مقياس سمة الثقة بالنفس .
2- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المشاركين في نشاط المسرح المدرسي وغير المشاركين على مقياس سمة تحمل المسئولية .
3- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المشاركين في نشاط المسرح المدرسي وغير المشاركين على مقياس سمة القيادة .
4- يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المشاركين في نشاط المسرح المدرسي وغير المشاركين على مقياس سمة الدافعية .
ومن أهم النتائج التي توصلت لها الدراسة :
1- نسبة الطلاب المشاركين في نشاط المسرح المدرسي بصفة منتظمة من الذكور بنسبة ( 72.6% ) أكبر من نسبة الطلاب المشاركين من الإناث ( 57.1% ) .
2- نسبة من يرون وجود فائدة من مشاركتهم بصفة منتظمة في المسرح المدرسي , أكبر من نسبة الطلاب الذين يرون وجود فائدة من مشاركتهم غير بصفة منتظمة ( أحيانًا ) في المسرح المدرسي .
3- أن أسباب مشاركة الطلاب في نشاط المسرح المدرسي :حيث جاء في الترتيب الأول ( حب الطلاب للتمثيل ) , تليها في الترتيب الثاني ( أن المسرح يقدم التسلية والترفيه ) , وجاء في الترتيب الثاني مكرر ( فرصة للتعبير عن الرأي ) , تليها ( يعودني الشجاعة ومواجهة الأخرين ) وترتفع نسبة الطلاب الذكور عن نسبة الطلاب في الإناث لهذا السبب , ولكنها نسبة ضئيلة غير دالة إحصائيًا
وجاء في الترتيب الرابع من أسباب مشاركة الطلاب في نشاط المسرح المدرسي ( لحبي للمسرح منذ الصغر ) , تليها في الترتيب الخامس ( فرصة التعرف على زملاء جدد ) , تليها ( يساعد على التفتح الذهني) , تليها ( يعودني التعاون مع الأخرين) , وتعلو نسبة الطلاب الذكور عن نسبة الطلاب الإناث بنسبة ضئيلة غير دالة إحصائيًا