الفهرس | يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام |
المستخلص أولاً: مشكلة الدراسة: تتحدد مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية: 1- هل يختلف كل من الصمود الأكاديمي والفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف متغير النوع (ذكر - أنثى) ؟ 2- هل يختلف الصمود الأكاديمي باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج ؟ 3- هل تختلف الفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج ؟ 4- هل يختلف الصمود الأكاديمي باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج ؟ 5- هل تختلف الفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج ؟ ثانياً: أهداف الدراسة: تتمثل في النقاط التالية: 1- الكشف عن إختلاف كل من الصمود الأكاديمي والفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف متغير النوع (ذكر - أنثى). 2- الكشف عن اختلاف الصمود الأكاديمي ومكوناته قبل تقديم البرنامج عن بعد تطبيقة. 3- الكشف عن اختلاف الفاعلية الذاتية الأكاديمية ومكوناتها قبل تقديم البرنامج عن بعد تطبيقة. 4- الكشف عن اختلاف الصمود الأكاديمي ومكوناته باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج. 5- الكشف عن اختلاف الفاعلية الذاتية الأكاديمية ومكوناتها باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج. ثالثاً: مصطلحات الدراسة : 1- الصمود الأكاديمي. 2- الفاعلية الذاتية الأكاديمية. 3- الطلاب الموهوبين. رابعاً: فروض الدراسة: 1- يختلف كل من الصمود الأكاديمي والفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف متغير النوع (ذكر - أنثى). 2- يختلف الصمود الأكاديمي باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج لدى عينة من الطلاب الموهوبين. 3- تختلف الفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج لدى عينة من الطلاب الموهوبين. 4- لا يختلف الصمود الأكاديمي باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج لدى عينة من الطلاب الموهوبين. 5- لا تختلف الفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج لدى عينة من الطلاب الموهوبين. خامساً: عينة الدراسة: تتضمن عينتين فرعيتين: 1- عينة وصفية تشخيصية: بلغ عددها (ن=82) طالب وطالبة من الطلاب الموهوبين (42 طالب بمدرسة المتفوقين بعين شمس- 40 طالبة بمدرسة المتفوقات للعلوم والتكنولوجيا بالمعادي) . 2- عينة تجريبية: تتمثل في عينة قوامها (ن=10) طالبات بمدرسة المتفوقات للعلوم والتكنولوجيا بالمعادي، بهدف الكشف عن فعالية البرنامج. سادساً: منهج الدراسة: تعتمد هذه الدراسة على منهجين: 1- المنهج الوصفي: للإجابة على الشق الوصفي في هذه الدراسة حيث التشخيص والقياس. 2- المنهج التجريبي: للتحقق من صحة الفروض التجريبية والتي تتصل بالصمود الأكاديمي والفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى عينة من الطلاب الموهوبين سابعاً: أدوات الدراسة : تم تطبيق الأدوات التالية: 1- مقياس الصمود الأكاديمي (إعداد الباحثة وهيئة الاشراف). 2- مقياس الفاعلية الذاتية الأكاديمية (إعداد الباحثة وهيئة الاشراف). 3- قائمة المستوى الإقتصادي والإجتماعي (رازان كردي، 2012) 4- برنامج إرشادي لتنمية الصمود الأكاديمي لتحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى عينة من الطلبة الموهوبين (إعداد الباحثة وهيئة الاشراف). ثامناً: الأساليب الإحصائية: تم الإستعانة بالأساليب الإحصائية المناسبة وذلك من خلال استخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) وتمثلت في: 1- إختبارات بارمترية: اختبار (ت) للعينات المستقلة، معامل ارتباط بيرسون، معامل التجزئة النصفية، معامل ألفا لكرونباخ. 2- إختبارات لا بارمترية: اختبار ويلككسون للتحقق من دلالة الفروق بين المجموعات المرتبطة. تاسعاً: نتائج الدراسة: أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على مقياس الصمود الأكاديمي في اتجاه الذكور. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث على مقياس الفاعلية الذاتية الأكاديمية. 3- يختلف الصمود الأكاديمي باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج. 4- تختلف الفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف القياسين القبلي والبعدي للبرنامج. 5- لا يختلف الصمود الأكاديمي باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج. 6- لا تختلف الفاعلية الذاتية الأكاديمية باختلاف القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج. |