الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 278 |  |  |
| | | from | 278 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة الحالية إلى:
1. تحديد العلاقة بين الاحتياجات النفسية و
نوعية الحياة بين طلاب المدارس الثانوية.
2. تحديد العلاقة بين قيم ونوعية الحياة
بين طلاب المدارس الثانوية.
3. الكشف عن الاختلافات بين متوسط درجات الذكور و
إناث على مقياس جودة الحياة.
4. الكشف عن الفروق بين متوسط درجات الذكور و
إناث على مقياس القيم.
5. الكشف عن الفروق بين متوسط درجات الذكور و
الإناث على نطاق الاحتياجات النفسية.
6. الكشف عن الفروق بين متوسط الدرجات العلمية
والتخصص الأدبي على مقياس نوعية الحياة.
7. الكشف عن الفروق بين متوسط الدرجات العلمية
والتخصص الأدبي على مقياس القيم.
8. الكشف عن الفروق بين متوسط الدرجات العلمية
والتخصص الأدبي على مقياس الاحتياجات النفسية.
أنتجت الدراسة الحالية النتائج التالية:
1. هناك علاقة ذات دلالة إحصائية وإيجابية بين
متوسط درجات الطلاب على مقياس الاحتياجات النفسية و
مقياس نوعية الحياة
2. هناك علاقة ذات دلالة إحصائية وإيجابية بين
متوسط درجات الطلاب على مقياس القيم ومقياس
جودة الحياة
3. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط
عشرات من الطلاب والطالبات على مستوى نوعية الحياة في
النتيجة الإجمالية ، لصالح الذكور. فيما يتعلق الأبعاد الفرعية لل
الحجم ، يصبح من الواضح أن هناك دلالة إحصائية
الاختلافات بين الذكور والإناث عشرات في 0.01 على مقياس
نوعية الحياة في الأبعاد التالية :( الصحة البدنية والعقلية
الصحة) وعلى مستوى 0.05 (القدرة على التنظيم) ، هذه
الخلافات لصالح الذكور. مع الأخذ في الاعتبار أن هناك
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات
الطلاب والطالبات على مقياس جودة الحياة في
الأبعاد التالية: (القيم الدينية والاجتماعية ، المهارات الاجتماعية ، الحياة
الرضا ، الاستقلال العاطفي ، الدعم الاجتماعي).
4. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط
عشرات من الطلاب والطالبات على مقياس القيم في المجموع
النتيجة ، لصالح الذكور. فيما يتعلق بالأبعاد الفرعية للمقياس ، فإنه
يصبح من الواضح أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية
بين الذكور والإناث يعني علامات في 0.01 على مقياس القيم
في الأبعاد التالية (القيم المفاهيمية والاقتصادية) وفي
0.05 في بعد (القيم السياسية). هذه الاختلافات في
صالح الذكور. مع الأخذ في الاعتبار أن هناك إحصائيا
اختلافات كبيرة بين متوسط درجات الذكور و
الطالبات في 0.01 على مقياس القيم في ما يلي
الأبعاد: (القيم الدينية والاجتماعية). هذه الاختلافات في
صالح الإناث. مع الأخذ في الاعتبار أنه لا توجد إحصائيا
اختلافات كبيرة بين متوسط درجات الذكور و
الطالبات على مقياس القيم في الأبعاد التالية
(القيم الجمالية ، وقيم النجاح ، وقيمة المستقبل ، و
قيم الاستقلال)
5. هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط
عشرات الطلاب والطالبات على مستوى الاحتياجات النفسية
في النتيجة الإجمالية ، لصالح الذكور. فيما يتعلق الأبعاد الفرعية لل
الحجم ، يصبح من الواضح أن هناك دلالة إحصائية
الاختلافات بين الذكور والإناث تعني الدرجات في 0.01 على
مقياس القيم في الأبعاد التالية (الكفاءة ،
الاستقلال). كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية
بين متوسط درجات الذكور والإناث على مقياس نفسي
يحتاج في البعد (الانتماء).
6. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط
عشرات الطلاب في القسم الأدبي والطلاب في
القسم العلمي على مقياس نوعية الحياة في النتيجة الإجمالية
فيما يتعلق بالأبعاد الفرعية للجدول ، يصبح من الواضح أن هناك
هي فروق ذات دلالة إحصائية عند 0.05 بين المتوسط
عشرات الطلاب في القسم الأدبي والطلاب في
القسم العلمي على مقياس نوعية الحياة على بعد
(الرضا عن الحياة) لصالح طلاب القسم العلمي.
7. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط
عشرات الطلاب في القسم الأدبي والطلاب في
القسم العلمي على مقياس القيم مع فروعها المختلفة
أبعاد وكذلك في النتيجة الإجمالية.
8. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط
عشرات الطلاب في القسم الأدبي والطلاب في
القسم العلمي على مقياس الاحتياجات النفسية مع اختلافها
الأبعاد الفرعية وكذلك في النتيجة الإجمالية.