الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 298 |  |  |
| | | from | 298 | | |
المستخلص
مشكلة البحث:
تحددت مشكلة البحث في وجود تدن في مستوى التحصيل الأكاديمي والتفكير التأملي والقيم الأخلاقية لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي ، ويرجع ذلك إلى الإعتماد على مداخل وطرق التدريس التي تعتمد على الإلقاء في تدريس مادة العلوم.
أسئلة البحث :
حاول البحث الحالي الاجابة عن الاسئلة التالية :
1. ما أثر تدريس وحدة في العلوم مصاغة وفقا لمدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية علي تنمية التحصيل الأكاديمي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري؟
2. ما أثر تدريس وحدة في العلوم مصاغة وفقا لمدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية علي تنمية التفكير التأملي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري ؟
3. ما أثر تدريس وحدة في العلوم مصاغة وفقا لمدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية علي تنمية القيم الأخلاقية لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري ؟
أهداف البحث :
يهدف البحث الحالي إلي :
1. تعرف أثر تدريس وحدة في العلوم قائمة علي مدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية علي تنمية التحصيل الأكاديمي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري.
2. تعرف أثر تدريس وحدة في العلوم قائمة علي مدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية علي تنمية التفكير التأملى لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري.
3. تعرف أثر تدريس وحدة في العلوم قائمة علي مدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية علي تنمية القيم الأخلاقية لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري.
أهمية البحث :
تتمثل أهمية البحث الحالي في أنه:
1. يقدم البحث اختباراً في التفكير التأملى ومقياساً في القيم الأخلاقية قد يسهمان في مساعدة الباحثين لإعداد مثل هذه الاختبارات والمقاييس في دراسات مستقبلية أخري.
2. يوجه نظر السادة مخططي ومطورى مناهج العلوم عند التخطيط أو التطوير لمناهج العلوم بالمراحل المختلفة إلي استخدام مدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية في تدريس العلوم.
3. قد يفيد الباحثين في مجال تدريس العلوم في معرفة أوجه الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية.
فروض البحث :
سعي البحث الحالي إلي التحقق من صحة الفروض التالية :
1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائيه عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبَعدي للإختبار التحصيلي.
2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائيه عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبَعدي لإختبار التفكير التأملي.
3. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائيه عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيقين القبلي والبَعدي لمقياس القيم الأخلاقية.
حدود البحث :
يقتصر البحث الحالي علي:
1. وحدة ” التكاثر وإستمرارية النوع ” من مقرر العلوم للصف الثاني الإعدادي الأزهري المصاغة وفقاً لمدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية ، وذلك نظراً لملائمة المحتوي العلمي للوحدة للدلائل والشواهد القرآنية والأحاديث النبوية التي توضح الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية.
2. قياس المتغيرات التالية:
- مستويات التحصيل الأكاديمي (التذكر – الفهم – التطبيق).
- مهارات التفكير التأملي (التأمل والملاحظة – الوصول الي استنتاجات – إعطاء تفسيرات مقنعة).
- القيم الأخلاقية البيولوجية (المحافظة علي النباتات وأهميتها في الحياة - تقدير دور العلماء وإسهاماتهم العلمية والحد من التجارب التي لا تحافظ علي النسل - تقدير الحياة الإنسانية واحترام آدمية الحياة الإنسانية وقدسيتها - تعظيم دور الوالدين في تنشئة أبنائهم أخلاقيا واجتماعيا والحفاظ علي صحة الأم - تبصير الشباب بخطورة أمراض العصر والتمسك بالقيم المرتبطة بطبيعة المجتمع).
منهج البحث:
المنهج شبه التجريبي : إستخدم البحث الحالي التصميم شبه التجريبي للمجموعتين المتكافئتين ، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة مع تطبيق أدوات البحث قبلياً وبعدياً لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة ، وحساب حجم الأثر لكل من الإختبار التحصيلي ، وإختبار التفكير التأملي ، ومقياس القيم الأخلاقية.
المواد التعليمية وأدوات البحث :
أولا : المواد التعليمية للبحث :
قام الباحث بإعداد المواد الآتية :
- كتيب التلميذ ويشتمل علي وحدة ” التكاثر وإستمرارية النوع ” المقررة علي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي مصاغة وفقاً لمدخل الإعجاز العلمي والسنة النبوية في القرآن الكريم .
- مرجع الوحدة لتدريس وحدة ” التكاثر واستمرارية النوع ” مصاغ وفقاً لمدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية.
ثانيا أدوات البحث
قام الباحث بإعداد الادوات الآتية :
- اختبار التحصيل الأكاديمي.
- اختبار التفكير التأملي.
- مقياس القيم الأخلاقية.
خطوات وإجراءات البحث :
للإجابة عن أسئلة البحث واختبار صحة فروضه قام الباحث بالخطوات الآتية :
1. الإطلاع على مجموعة من الأديبات التربوية المتعلقة بالإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية والتفكير التأملي والقيم الأخلاقية والتى لها علاقة بموضوع البحث ويمكن الاستفادة منها في البحث الحالي .
2. تحليل محتوي وحدة ” التكاثر وإستمرارية النوع ” المقررة علي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مادة العلوم لاستخلاص الأهداف والعناصر والموضوعات والمفاهيم والمهارات والوسائل المتضمنة بالوحدة.
3. إعداد كتيب يسترشد به التلاميذ في دراستهم للوحدة المختارة ، وذلك بإعادة صياغة وحدة ”التكاثر وإستمرارية النوع ” المقررة علي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي في مادة العلوم ، وفقا لمدخل لإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية ، وعرضه علي مجموعة من المحكمين لضبطه وإبداء الملاحظات والمقترحات والتعديلات اللازمة.
4. إعداد مرجع الوحدة لتدريس وحدة ” التكاثر واستمرارية النوع ” من مقرر العلوم للصف الثاني الإعدادي وفقا للإعجاز العلمي في القرآن الكريم والسنة النبوية لإبداء الرأي والملاحظات والاقتراحات والتعديلات المطلوبة.
5. إعداد أدوات البحث وتشمل :
أ. إعداد اختبار التحصيل الاكاديمي للتعرف علي مستوي التحصيل الاكاديمي للتلاميذ.
ب. إعداد اختبار لتنمية التفكير التأملي لمعرفة مدي قدرة التلاميذ في تنمية التفكير التأملي لديهم من خلال استخدام الإعجاز العلمي الوحدة موضع الدراسة .
ج. إعداد مقياس للقيم الأخلاقية لمعرفة مدي قدرة التلاميذ في تنمية القيم الأخلاقية لديهم من خلال استخدام الإعجاز العلمي في الوحدة موضع البحث.
6. عرض مواد وادوات البحث على مجموعة من السادة المحكمين وإجراء التعديلات المطلوبة وفقا لما يراه السادة المحكمون .
7. إجراء التجربة الاستطلاعية للتأكد من مناسبة مواد وأدوات البحث للتطبيق علي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وضبط أدوات البحث إحصائيا.
8. اختيار عينة البحث عشوائيا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وتقسيمهما الي مجموعتين تجريبية وضابطة.
9. تنفيذ تجربة البحث النهائية وفقا للخطوات التالية :
أ. تطبيق أداوت البحث قبلياً علي مجموعتي البحث للتأكد من تجانسهما وتكافؤهما
ب. إجراء تجربة البحث وذلك بتدريس الوحدة المختارة باستخدام مدخل الإعجاز العلمي في القرآن الكريم للمجموعة التجريبية، وتدريس الوحدة المختارة في نفس التوقيت للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة .
10. التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، واختبار التفكير التأملي ، ومقياس القيم الأخلاقية، علي تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة.
11. إجراء المعالجات الإحصائية ، وعرض نتائج البحث وتفسيرها وتحليلها.
12. في ضوء نتائج البحث الحالي يتم تقديم التوصيات والدراسات المقترحة.
نتائج البحث : توصل البحث إلى النتائج التالية :
1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبَعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي.
2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبَعدي لاختبار التفكير التأملي لصالح التطبيق البعدي.
3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبَعدي لمقياس القيم الاخلاقية لصالح التطبيق البعدي.
أ- توصيات البحث :
فى ضوء النتائج التى تم التوصل اليها من خلال البحث الحالي , يوصى الباحث بما يلى :
- توجيه نظر مخططى ومطورى مناهج العلوم الاهتمام بمدخل الاعجاز العلمى فى القرآن الكريم والسنة النبوية كمدخل تربوى حياتى شامل ، ونابعا من ثقافتنا و هويتنا وملائما لطبيعة تلاميذنا وامكانياتنا التعليمية ويحقق تواصل المعرفة والتكامل بين المواد الدراسية.
- توجيه نظر المعلمين إلى أهمية الاهتمام بتنمية التفكير التأملي لما له من دور كبير فى مراحل التفكير المختلفة زيادة الملاحظة العلمية الدقيقة القادرة على استشراق المستقبل.
- توجيه أنظار المعلمين الى اهمية الاهتمام بتنمية القيم الاخلاقية البيولوجية لدي التلاميذ لمواجهة بعض القضايا العلمية كالحفاظ علي النباتات واستنتساخ البشر واستئجار الارحام والحفاظ علي الصحة العامة لحياة الانسان في مراحل التعليم المختلفة.
- توجيه نظر المعلمين إلى أهمية تنمية القيم الأخلاقية لتصحيح بعض المفاهيم المتعلقة بالأفعال السلوكية المحرمة التي تتنافي مع قيم وتقاليد المجتمع الذي نعيش فيه
- ضرورة الاهتمام بتضمين كتب العلوم المدرسية على الانشطة التعلميمية لما لها من دور كبير فى بيان وظيفة المادة التعليمية واحداث تعلم باقى الاثر لدى المتعلمين.
- تدريب معلمى العلوم أثناء الخدمة على تنمية التحصيل الأكاديمي والتفكير التأملي والقيم الأخلاقية لدى المتعلمين من خلال تدريس العلوم من خلال عقد دورات وورش عمل لهم.
- تدريب معلمى العلوم أثناء الخدمة على كيفية التدريس وفق مداخل تربوية تحقق العديد من الاهداف التعليمية كمدخل الإعجاز العلمى فى القرآن الكريم والسنة النبوية من اجل تنمية العقول العلمية للتلاميذ علي التفكير بأنواعه المختلفة.