الفهرس 
الفصل الأول: مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 197 |  |  |
| | | from | 197 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على :
1 – العلاقة بين الذكاء الانفعالي ومكوناته والايثار وأبعاده لدي عينة الدراسة من طلاب الثانوية المتفوقين دراسياً.
2 – الفروق في الذكاء الانفعالي ومكوناته لذي عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية باختلاف التخصص.
3 - الفروق في الذكاء الانفعالي ومكوناته لذي عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية باختلاف الجنس.
4 – الفروق في الإيثار وأبعاده لدي عينة من طلاب المرحلة الثانوية باختلاف التخصص.
5 - الفروق في الإيثار وأبعاده لدي عينة من طلاب المرحلة الثانوية باختلاف الجنس.
6 – نسبة إسهام الذكاء الإنفعالي ومكوناته في التنبؤ بالإيثار لدي عينة الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين دراسياً.
وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1 - وجود علاقة ارتباطية موجبة عند مستوى الدلالة (0.01) بين الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة وأبعاد الإيثار حيث بلغ معامل الارتباط بين الذكاء الانفعالي والإيثار(0.530).
2 - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين التخصصات الأدبية والعلمية في الدررجة الكلية لمقياس الذكاء الانفعالي لصالح طلاب التخصص الأدبي، بينما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.05) بين طلاب التخصصات الأدبية والعلمية في بعد استخدام الانفعالات وبعد تنظيم الانفعالات لصالح الأدبي، ولا توجد فروق دالة احصائياً بين طلاب التخصصات الأدبية والعلمية في بعد تقدير الانفعالات وبعد المهارات الانفعالية والاجتماعية.
3 - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين طلاب التخصصات الأدبية والعلمية في الدرجة الكلية لمقياس الإيثار لصالح الأدبي.
4 - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين الذكور والإناث في الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الإنفعالي لصالح الذكور، بينما لايوجد فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في بعد المهارات الانفعالية والاجتماعية.
5 - وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين الذكور والإناث في الدرجة الكمية لمقياس الإيثار لصالح الذكور.
6 - يسهم الذكاء الانفعالي في التنبؤ بالإيثار لدي طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين دراسياً عند مستوى (0.01).