الفهرس 
الفصل الأول : الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 280 |  |  |
| | | from | 280 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة:
تتبلور أهداف هذا البحث فيما يلي :
1. التعرف على مقومات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
2. التعرف على طبيعة الإدارة المدرسية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في الأدبيات الإدارية المعاصرة.
3. التعرف على طبيعة الكفاءة التعليمية في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي.
4. رصد وتحليل واقع بعض الأسباب والمشكلات المؤثرة على كفاءة التعليم الخاصة بالتلاميذ بالمدارس الابتدائية بمحافظة المنيا.
5. التوصل إلى بعض التوصيات للتغلب على المشكلات المؤثرة على كفاءة التعليم في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ودور الإدارة المدرسية في مواجهتها.
نتائج الدراسة:
1- مفهوم التعليم الأساسي غير واضح في أذهان القائمين بالعملية التعليمية والقائمين بإدارة هذه المرحلة المهمة بدءًا من المعلمين مرورًا بالمديرين إلى المستويات الإدارية العليا.
2- التعليم الأساسي لا يزال يعانى من قصور في تحقيق أهدافه؛ وقد يرجع ذلك إلى عدة أسباب، أهمها: قلة الإمكانيات والقصور في المباني والتجهيزات، وانفصال مناهج التعليم الأساسي عن البيئة الخارجية وعن احتياجات التلاميذ ، وزيادة كثافة الفصول، وعدم الوعى الكامل بأهمية التعليم الأساسي ، وضعف العلاقة بين الأسرة والمدرسة.
3- مركزية الإدارة التعليمية وجمود القرارات وعدم المرونة في التطبيق، والتي تعيق تحقيق أهداف التعليم الأساسي .
4- انخفاض مستوى تدريب المعلمين على التكنولوجيا الحديثة، واتباع برامج تدريب شكلية.
5- أساليب اختيار القيادات الإدارية في التعليم الأساسي أساليب تقليدية لا تعتمد (في المقام الأول) على الكفاءة.
6- إعداد مدارس التعليم الأساسي أقل من المتوسط ، حيث تكاد تخلو المدارس من أماكن لممارسة الأنشطة، فالتلاميذ لا يماسون القدر الضئيل من الأنشطة المصاحبة للمنهج ؛ وقد يرجع ذلك إلى أن الوقت والإمكانيات لا تسمح باستخدام الأنشطة.
7- صعوبة المناهج والحشو الزائد فيها، فالمناهج الحالية لا تعمل على تكوين عقليات مبتكرة، كما أنها لا تعمل على تعليم التلاميذ طرق التفكير السليم.
8- ضعف المستوى العلمي لتلاميذ التعليم الأساسي ، وتقصير بعض المعلمين في الشرح داخل الفصل الدراسي، مما يدفع التلاميذ إلى اللجوء إلى الدروس الخصوصية لاستيعاب المناهج الحالية .
9- قلة توافر الوسائل التعليمية واعتماد المدرسين على أساليب الشرح التقليدية .
10-هناك الكثير من جوانب الضعف التي تهدد الأداء الإداري في المدرسة الابتدائية.
11-ضعف تحقيق الاستيعاب الكامل لجميع من هم في سن الإلزام؛ وقد يرجع ذلك إلى
كثافه الفصول، وقلة عدد المدارس والفصول المتاحة لاستيعاب التلاميذ .