الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 217 |  |  |
| | | from | 217 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة التعرف علي الأسس النظرية للمحاسبية المجتمعية وآليات تطبيقها في دولتي المقارنة فرنسا وأستراليا،
وتحديد أبرز المشكلات التي تواجه تطبيقها في مؤسسات رياض الأطفال في مصر، بهدف تقديم آليات جديدة لتطوير
مؤسسات رياض الأطفال فى مصر وتحسين جودة مخرجاتها، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج المقارن وتحديداً، ولقد
بدأت الد ارسة باستع ارض الإطار النظري لمرحلة رياض الأطفال وبعض الاتجاهات المعاصرة فيها، واستعراض الإطار
النظري للمحاسبية المجتمعية وآليات تطبيقها في رياض الأطفال، ثم استع ارض خبرتي فرنسا واستراليا في تطبيق المحاسبية
المجتمعية من خلال بيان الآليات الأساسية التي ترتكز عليها وهي: دعم اللامركزية والمشاركة المجتمعية، والإدارة الذاتية
والمحاسبية، إلي جانب بيان السياسة التعليمية لتلك الدول وتحديد أهداف النظام التعليمي بها ونظم الإدارة والتمويل في مرحلة
رياض الأطفال، كما استعرضت الد ارسة واقع تلك الآليات بمصر نظرياً. وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج من
أهمها ما يلي:
ضرورة محاسبية الروضة أمام مجتمعاتها المحلية والسلطات المركزية على تحقيق أهدافها التعليمية المتفق عليها وأولويات
التعليم والتركيز على مخرجات العملية التربوية.
الاهتمام بالبرامج التربوية المقدمة لطفل الروضة باعتبارها وقت مثير للأطفال وأسرهم، وتقديم خدمات التدخل المبكر
بحيث يمكن للأطفال ذوي الإعاقة الاستفادة من المشاركة في أنشطة الروضة.
أهمية تطبيق الفكر الإداري المعاصر والاستفادة من الاتجاهات العالمية المعاصرة والخب ارت الأجنبية في مجال لامركزية
الإدارة التعليمية على مستوي الروضة.
البدء بتفعيل المشاركة في مرحلة رياض الأطفال واعتبارها مدخلاً أساسياً وبداية قوية لعمليات الإصلاح والتجديد التربوي.
يساعد تطبيق المحاسبية التعليمية على حل كثير من القضايا التعليمية ويؤدي إلي تحسين جودة التعليم.