الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 342 |  |  |
| | | from | 342 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى رسم صورة شاملة للتعليم المجتمعي ومؤسساته والوقوف على نقاط القوة وتزكيتها و نقاط الضعف والتي تحول دون تأدية عمل مؤسساته والعمل معالجتها ،
ولقد عرض الباحث دراسته بفصل عن التعليم المجتمعي ومؤسساته من حيث المفهوم والفلسفة
والأهداف والأهمية، ثم أتبعه بفصل تناول فيه التقويم المؤسسي مفهومه وأهدافه واهميته وأهم
الاتجاهات العالمية في مجال التقويم المؤسسي، وتعرض فيه لبطاقة الأداء المتوازن بشيء من
التفصيل، ثم تناول فضلاً عن واقع مؤسسات التعليم المجتمعي في مصر، وقد اعتمد الباحـث
على المنهج الوصفي وأسلوب الدراسة الميدانية لقياس مستوى أداء مؤسسات التعليم المجتمعي
في ضوء أبعاد بطاقة الأداء المتوازن، ثم قام الباحث في فصلين هما: فصل إجراءات الدراسة
الميدانية وفصل عرض فيه نتائج الدراسة الميدانية، ثم أنهى الباحث دراسته بفصل عرض فيه
النموذج المقترح لتطوير أداء مؤسسات التعليم المجتمعي ورفع كفاءة أدائها المؤسسي.
وتوصلت الدراسة إلى ما يلي:
- قلة المخصصات المالية والحكومية المقدمة لتمويل مؤسسات التعليم المجتمعي والتـي
تساعدها في تحسين خدماتها التعليمية.
- ضعف الحوافز المادية والمعنوية التي تقدم للعاملين في هذه المؤسسات.
- قلة الأكاديميات الجامعية التربوية المتخصصة في إعداد وتخـريج معلمـات التعلـيم
المجتمعي.
- لا توجد خريطة تربوية بالاحتياجات المؤسسية لهذه النوعية من المدارس مـن مبنـى
وتجهيزات وأدوات وخامات تعليمية.
- ضعف المشاركة المجتمعية من قبل الهيئات الحكومية وغير الحكومية مثل مؤسسـات
المجتمع المدني ورجال الأعمال لدعم هذه المؤسسات وتوفير الاحتياجـات اللازمـة
لها.
خلاصة النموذج المقترح:
في ضوء هذه النتائج التي أسفرت عنها الدراسة النظرية والميدانية يقدم الباحث نموذج مقترح
من أجل الارتقاء بمستوى أدائها ورفع كفاءتها المؤسسية من خلال ما يلي:
- زيادة نسبة الميزانية المخصصة لتمويل مؤسسات التعلـيم مـن قبـل وزارة التربيـة
والتعليم.
- فتح باب الجهود الذاتية والمشاركة المجتمعية والشعبية لكـلاً مـن رجـال الأعمـال
والجمعيات الأهلية الغير عاملة في مجال التعليم المجتمعي.
- القيام بحملة إعلامية مكثفة عبر القنوات الحكومية والخاصة لحشد الجهـود الحكوميـة
والشعبية لمعالجة مشكلات التعليم المجتمعي.
- التأكيد على مفهوم التعليم الذاتي.
- فتح شعب التعليم المجتمعي بكليات التربية على مستوى الجمهورية.
- تغير مفهوم ثقافة التقويم التقليدي واستبدال مفهوم التقويم المؤسسـي الشـامل لكافـة
جوانب العملية التعليمية.