الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 210 |  |  |
| | | from | 210 | | |
المستخلص
هدف الدراسة: معرفة أثر استخدام إستراتيجية مراقبة النمو المعرفي (K.W.L.H) في تصحيح التصورات الخاطئة للمفاهيم العلمية ، وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
وتكونت مجموعة الدراسة من(60) تلميذاً من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الصفا الإعدادية بنين بمحافظة الإسماعيلية ، وهم عبارة عن فصلين , احدهما يمثل المجموعة التجريبية ( 30 ) تلميذاً ، والآخر يمثل المجموعة الضابطة (30 ) تلميذاً.
ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مواد الدراسة التجريبية ( قائمة بالمفاهيم العلمية المتضمنة خلال وحدة ” الطاقة” ، وكتاب التلميذ ، ودليل للمعلم)، كما تم إعداد أدوات القياس ( اختبار تصحيح التصورات الخاطئة للمفاهيم العلمية ، و مقياس الاتجاه نحو مادة العلوم ). وقد درست المجموعة التجريبية الوحدة محل الدراسة باستخدام إستراتيجية مراقبة النمو المعرفي (K.W.L.H)، بينما درست المجموعة الضابطة بطرق التدريس المعتادة.
ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها:
1- وجود العديد من التصورات الخاطئة لمفاهيم الطاقة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي مجموعة الدراسة، وشيوع بعضها بنسبة كبيرة.
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 05‚0 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تصحيح التصورات الخاطئة للمفاهيم العلمية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 05‚0 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية وتلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو مادة العلوم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصت الباحثة بأهمية استخدام إستراتيجية مراقبة المعرفي (K.W.L.H) في تدريس مادة العلوم لقدرتها على تصحيح التصورات الخاطئة للمفاهيم العلمية ، وتنمية الاتجاه نحو مادة العلوم ، و ضرورة عقد دورات لتدريب المعلمين على كيفية التعرف على التصورات الخاطئة للمفاهيم العلمية الموجودة لدى التلاميذ.