الفهرس 
الفصل الاول : مدخل إلي الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 283 |  |  |
| | | from | 283 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة:
تهدف الدراسة الحالية إلى:
- التحقق من فعالية برنامج تعليمى في تنمية مهارات القراءة والكتابة والمتمثلة في مهارة التعرف على الحروف بالحركات الثلاث وكتابتها، والتعرف على الحروف بالحركات الثلاث فى بداية الكلمة وكتابتها، ومهارة الربط بين الصورة وكتابة مسماها، وقراءة جملة مفيدة وكتابتها لدى التلاميذ ذوي اضطراب التوحد بالصف الأول الإبتدائي المدمجين بالتعليم العام.
- التحقق من استمرارية الفعالية.
أهمية الدراسة:
الأهمية النظرية:
• تهتم الدراسة الحالية بفئة ذوي اضطراب التوحد حيث أنه زاد الإهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة بشكل ملحوظ على المستويين الدولي والمحلي وتغيرت نظرة المجتمع الإنساني لهم حيث أوضحت المعايير الأخلاقية لأي مجتمع ومدي تقدمه ورقيه تقاس بنوع ودرجة الرعاية التي يوفرها لتلك الفئة.
• تتناول الدراسة ظاهرة واضحة لدى التلاميذ ذوي اضطراب التوحد تتمثل في قصور المهارات اللغوية وخاصة مهارات القراءة ومهارات الكتابة حيث تؤكد العديد من الدراسات على أهمية البرامج التعليمية في تنمية مهارات القراءة ومهارات الكتابة.
• محدودية الدراسات العربية التي تناولت برامج تعليمية لتنمية مهارات القراءة ومهارات الكتابة لدى التلامبذ ذوي اضطراب التوحد.
• تهتم الدراسة بزيادة حصيلة المعلومات لدى التلامبذ ذوي اضطراب التوحد وكيفية تدريس مهارات القراءة والكتابة مما يساعد المعلمين والمهتمين بهذا المجال لتدريس مهارات القراءة ومهارات الكتابة لفئة التلامبذ ذوي اضطراب التوحد.
الأهمية التطبيقية:
• إن وضع مثل هذه البرامج التعليمية والتدريبية للتلاميذ ذوي اضطراب التوحد في هذه المرحلة يساعد كثيراً في تحسين إكتساب اللغة ونمو الحصيلة اللغوية من جهة، ووضع الخطط التعليمية المناسبة لتلاميذ هذه المرحلة من جهة أخرى.
• تكمن أهمية الدراسة كذلك فيما تُسفر عنه من نتائج وما تقدمه من توصيات للعاملين في المجال التربوي عامة ومجال اضطراب التوحد خاصة حيث أنهم في أشد الحاجة للمساعدة والرعاية.
• تقدم هذه الدراسة إطاراً نظرياً قد يستفيد منه العاملون في مجال اضطراب التوحد وخاصة المهتمين بتعليم مهارات القراءة ومهارت الكتابة لدي التلامبذ ذوي اضطراب التوحد وذلك من خلال التعرف على كيفية عمل البرامج التعليمية.
• الإرتقاء بمستوي التدريس بإستخدام البرامج التعليمية للاطفال ذوي اضطراب التوحد.
مصطلحات الدراسة :
اضطراب التوحد Autism Disorder:
تقصد به الباحثة: أنه اضطراب نمائى مُعقد ، ويظهر خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل
، يؤدي إلى قصور شديد في جوانب نمو الطفل العقلية المعرفية, والإجتماعية, والحسية, واللغوية, والحركية, والنفسية, والسلوكية مما يؤثر بالسلب على تعليم الطفل ذي اضطراب التوحد مهارات القراءة والكتابة.
البرنامج التعليمي Educational Program:
تقصد به الباحثة: مجموعة من مهارات القراءة والكتابة والأنشطة والوسائل وطرق تدريس تهدف الى تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى التلاميذ ذوي اضطراب التوحد الخفيف المدمجين بالتعليم الإبتدائى العام.
مهارات القراءة Reading Skills:
تقصد بها الباحثة: عملية التعرف على أشكال رموز مكتوبة وتمييزها وفهمها ونطقها نطقاً صحيحاً وتتكون من مهارة التعرف على الحروف بالحركات الثلاث، مهارة التعرف على الحروف بالحركات الثلاث فى بداية الكلمة، مهارة الربط بين الصورة ومسماها، مهارة قراءة جملة مفيدة.
مهارات الكتابة Writing Skills:
تقصد بها الباحثة: قدرة اليد على الإمساك بالقلم ورسم الحروف والكلمات ويدعمها في ذلك الإدراك البصري وتتكون من مهارة كتابة الحروف بالحركات الثلاث، ومهارة كتابة الحروف بالحركات الثلاث فى بداية الكلمة، ومهارة الربط بين الصورة وكتابة مسماها، ومهارة كتابة جملة مفيدة.