الفهرس 
مدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 198 |  |  |
| | | from | 198 | | |
المستخلص
لقد ثبت فعالية النموذج الاثرائى المدرسى فى احداث تغيرات جوهرية فى عمليات التدريس ومن اهم مبادىء التعلم الاثرائى ليكون اكثر فعالية وكفاءة عندما تحقق خبرات التعلم الاستمتاع ويتحقق الاستمتاع عند فحص الخبرات حسب اهتمامات الطفل الموهوب، وايضا من اهم هذه المبادىء تدعيم المعرفة والمهارات لذلك اشار رينزولى الى اهمية تطبيق برامج اثرائية لتحسين الابداع والمواهبة هدفت الدراسة الحالية الحالية الى التحقق من فعالية برنامج قائم على نموذج الاثراء المدرسى لرينزولى فى تنمية مهارات التفكير الابداعى لدى اطفال الروضة الموهوبين وقد تكونت عينة الدارسة من (22) طفل وطفلة من سن(5-7) سنوات بمتوسط حسابى (76,91) وانحراف معيارى (32,6) وتم تقسيمهم الى مجموعتين ضابطة وتجريبية وتكونت العينة التجريبية من (11) طفلا وطفلة كما تكونت العينة الضابطة من (11) طفلا وطفلة واشتملت ادوات الدراسة على استمارة ترشيح المعلمة للبرنامج الاترائى ومقياس ستانفورد بيئية (الصورة الخامسة) واختبا القدرة على التفكير الابداعى باستخدام الصور (الصور ب) لتورانس ترجمة عبدالله سليمان وفؤاد ابو حطب وايضا مقياس الالتزام بالمهمة (اعداد الباحثة) بالاضافة الى استخدام برنامج قائم على نموذجالاثراء المدرسى لرينزولى فى المجال العلمى وتوصلت الدراسة الى تحقيق فعالية البرنامج القائم على نموذج الاثراء المدرسى لرينزولى فى تنمية مهارات التفكير الابداعى لدى اطفال الروضة الموهوبين.