الفهرس 
مدخل الى البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 217 |  |  |
| | | from | 217 | | |
المستخلص
يعتبر تعليم وتدريب الذكاء الوجداني أسلوب فعال في التوصل إلي توافق اجتماعي جيد والي حياة سعيدة، ان رجال الشرطة يتعاملون مع أفراد المجتمع بكل مستوياتهم العقلية والفكرية والاجتماعية، ويتعرضون عند ممارسة العمل الميداني للضغوط بأشكال مختلفة، وتؤثر هذه الضغوط عليهم سلباً وعلى طرق تعاملهم مع المجتمع المحيط، ويترك في انفسهم اثار سلبية كبيرة، لذلك وجدت المحاولات لتوفير البرامج والأساليب والاستراتيجيات التي يمكن أن تساعد الأفراد على مواجهة ضغوط العمل وتجنب الأمراض النفسية والعضوية، والتي قد تسببها هذه الضغوط.
وتسعي الدراسة الحالية إلي التعرف علي فاعلية برنامج لتنمية الذكاء الوجداني واثرة في خفض ضغوط العمل لدي طلاب اكاديميات الشرطة في فلسطين.
مشكلة الدراسة :-
تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في الأسئلة التالية :
1- ماأثر برنامج مقترح في تنمية الذكاء الوجداني لدى طلاب أكاديميات الشرطة في فلسطين؟
2- ما أثر برنامج مقترح في خفض ضغوط العمل لدى طلاب أكاديميات الشرطة في فلسطين؟
3- ما مدى استمرارية فاعلية برنامج مقترح في تنمية الذكاء الوجداني لدى طلاب اكاديميات الشرطة في فلسطين ؟
4- ما مدى استمرارية فاعلية برنامج مقترح في خفض ضغوط العمل لدى طلاب اكاديميات الشرطة في فلسطين؟
أهداف الدراسة :
تهدف الدراسة الحالية إلى :-
1- الكشف عن مدي إمكانية تنمية الذكاء الوجداني باستخدام البرنامج المصمم.
2- قياس مدى فاعلية البرنامج المستخدم على خفض ضغوط العمل.
3- معرفة اثر الذكاء الوجداني على خفض ضغوط العمل.
أهمية الدراسة:-
تستمد الدراسة الحالية أهميتها من أنها :
1- إن تنمية الذكاء الوجداني يكون أكثر أهمية لطلبة أكاديميات الشرطة حيث يزيد من قدرتهم على التعامل الاجتماعي الجيد وتحسين أسلوبهم في مواجهة ضغوط العمل.
2- الاستفادة من الدراسة في تضمينها كمساق تدريبي للدورات العسكرية.
3- إن التدريب على الذكاء الوجداني كاستراتيجية في مواجهة ضغوط العمل مطلبا ضروريا لكل من يتولى منصب سلطوي او قيادي حيث أن ذلك يزيد من الكفاءة العملية والاجتماعية وتزيد من ذكائهم الوجداني وتعزز دورهم التفاعلي الجيد مع أمور الحياة.
فروض الدراسة:
1- توجد فروق دالة بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الذكاء الوجداني، لصالح افراد المجموعة التجريبية.
2- توجد فروق دالة بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس ضغوط العمل، لصالح افراد المجموعة التجريبية.
3- لا توجد فروق دالة بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس الذكاء الوجداني.
4- لا توجد فروق دالة بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس ضغوط العمل.
الطريقة والإجراءات:-
أولاً: الطريقة :
منهج الدراسة:
تم استخدام المنهج التجريبي ، لتحديد فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الذكاء الوجداني في خفض ضغوط العمل لدى طلاب اكاديميات الشرطة.
عينة الدراسة :
استخدم الباحث في دراسته الحالية عينتين دراسيتين وذلك على النحو التالي:
عينة الخصائص السيكومترية:
وتكونت العينة من (60) طالباً من المتدربين في أكاديمية الشرطة في فلسطين بالطريقة العشوائية البسيطة وتم تطبيق أدوات الدراسة عليها من أجل حساب الصدق والثبات.
عينة الدراسة الاساسية:
تكون مجتمع الدراسة (بعد استثناء افراد العينة السيكومترية) من طلاب اكاديمية الشرطة وعددهم 150طالباً، و إستجابمنهم 144 طالباًبطريقة مقبولة، وتم الحصول الأرباع الادنى على مقياس الذكاء الوجداني والأرباع الاعلى على مقياس ضغوط العمل من مجتمع الدراسة وكان عددهم 36 طالباً تم تقسيمهم بصورة عشوائية الى مجموعتين متكافئتين 18 طالباً مجموعة تجريبية و 18 طالباً مجموعة ضابطة، تم تآكل عدد المجموعة التجريبية بسبب الغياب وعدم الالتزام الى 15 طالباً تجريبية و15 طالباً ضابطة.
ثانياً: اجراءات البحث:
1- تم تطبيق مقياس الذكاء الوجداني ومقياس ضغوط العمل علي عينة مكونة من (150) من طلبة اكاديمية الشرطة.
2- استجاب (144) طالب استجابات مقبولة على المقاييس.
3- تم تحديد الطلاب التي تقل درجاتهم عن الأرباعي الأدنى علي مقياس الذكاء الوجداني، والطلاب التي تقع درجاتهم عن الارباعي الأعلىضغوط العمل وعدهم (36) طالب.
4- تم تقسيم الطلاب بطريقة عشوائية إلي مجموعتين أحداهما مجموعة تجريبية وبلغ عددها(18) والأخرى مجموعة ضابطة وبلغ عددها (18)، وقد تآكلت العينة بسبب الغياب وعدم الالتزام وبقي (15) تجريبية و(15) ضابطة.
5- تم تطبيق مقاييس التكافؤ بين المجموعتين وهي ( مقياس الذكاء الوجداني وضغوط العمل ) للتأكد من التكافؤ بين المجموعتين .
6- تم تطبيق البرنامج التدريبي علي طلاب المجموعة التجريبية في الفترة بين 12/5/2017-20/8/2017 .
7- تم تطبيق القياس البعدي لمقياس الذكاء الوجداني وضغوط العمل علي المجموعتين التجريبية والضابطة .
8- تم اجراء الأساليب الاحصائية المناسبة لمعرفة مدي فاعلية البرنامج في تنمية الذكاء الوجداني وخفض ضغوط العمل لدى طلاب اكاديميات الشرطة.
9- بعد فترة متابعة مدتها شهرين تم تطبيق القياس التتبعي علي أفراد المجموعة التجريبية للتأكد من مدي استمرارية فاعلية البرنامج .
الأساليب الإحصائية:-
تمثلت الأساليب الإحصائية في الاتي :
1- الإحصاء الوصفي:
- المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية .
2- الإحصاء الاستدلالي:
1- معامل ارتباط بيرسون لحساب الصدق والثبات .
2- معادلة سيبرمان – براون ، ومعادلة جثمان لحساب الثبات .
3- معادلة الفا كرونباخ للثبات .
4- اختبار Independent Samples Test
5- اختبار Paired Samples Test
6- معادلة حجم التأثير (مربع معامل آيتا) للتحقق من فاعلية البرنامج .
نتائج الدراسة :
1- توجد فروق دالة بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس الذكاء الوجداني، لصالح افراد المجموعة التجريبية.
2- توجد فروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لبعد الوعي بالذات الوجدانية لصالح المجموعة التجريبية.
3- توجد فروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لبعد ادارة الانفعالات لصالح المجموعة التجريبية .
4- توجد فروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لبعد المهارات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية .
5- توجد فروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطةفي القياس البعدي لبعد الدافعية لصالح المجموعة التجريبية .
6- توجد فروق بين متوسطات درجات الطلاب في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطةفي القياس البعدي لبعد التفهم العاطفي لصالح المجموعة التجريبية.
7- توجد فروق دالة بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على مقياس ضغوط العمل، لصالح افراد المجموعة الضابطة.
8- لا توجد فروق دالة بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس الذكاء الوجداني.