الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 193 |  |  |
| | | from | 193 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فعالية برنامج علاجي لتنمية مهارات الفهم القرائي للأطفال ذوي
صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية.
تكونت العينة من ) 30 ( تلميذًا وتلميذة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، تم اختيارهم من
مدرسة دوحة الزمان الابتدائية ومدرسة الوحدة العربية الابتدائية من تلاميذ الصف ال ا ربع الابتدائي بادارة شمال
الاسماعيلية التعليمية، بمحافظة الاسماعيلية، تم استخدام المنهج التجريبي، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة
ضابطة ) 15 ( تلميذًا وتلميذة، ومجموعة تجريبية ) 15 ( تلميذًا وتلميذة، تم تطبيق أدوات الدراسة والتي شملت:
مقياس ستانفورد بيني لذكاء الاطفال )الصورة الخامسة(، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الق ا رءة، اختبار
الفرز العصبي السريع، مقياس المستوى للاقتصادي الاجتماعي، اختبار الفهم الق ا رئي، البرنامج العلاجي) إعداد
الباحث( ، وتوصلت الدراسة إلى أن توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية
والضابطة في القياس البعدي بعاد الفهم الق ا رئي والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، و توجد فروق ذات
دلالة احصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في أبعاد الفهم القرائي والدرجة
الكلية لصالح القياس البعدي، و لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي
للمجموعة التجريبية في مقياس مهارات الفهم القرائي والدرجة الكلية.
الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم – التعليم العلاجي - مها رات الفهم القرائي.