الفهرس 
الفصل الاول : مشكلة البحث وتحديدها وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 235 |  |  |
| | | from | 235 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على بعض قصص الخيال الأدبى فى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوى العام ، وتحددت مشكلة البحث فى السؤال الرئيس التالى :
كيف يمكن تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوى من خلال توظيف قصص الخيال الأدبى ؟
وتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية :
1-ما مهارات الكتابة الإبداعية ذات الصلة بقصص الخيال الأدبى اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوى ؟
2-ما التصور المقترح لبرنامج قائم على بعض قصص الخيال الأدبى لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوى ؟
3-ما فاعلية البرنامج القائم على بعض قصص الخيال الأدبى فى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوى ؟
ولتحقيق أهداف هذا البحث، تكونت عينة البحث من (119) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوى، من مدرستى (أبوخليفة الثانوية بنين – أبوخليفة الثانوية بنات)، اختيرت المدرستان بطريقة قصدية من بين العدد الكلى لمجتمع البحث ، للعام الدراسى 2015 / 2016 ، بحيث وزعت على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (60) طالبًا (28 بنين – 32 بنات) ، والأخرى ضابطة وعددها (59) طالبًا (28 بنين – 31 بنات).
و تم إعداد قائمة تشمل جميع مهارات الكتابة الإبداعية ذات الصلة بقصص الخيال الأدبى، والمناسبة لطلاب الصف الأول الثانوى، وكذلك تم إعداد مقياسٍ للكتابة الإبداعية ذات الصلة بقصص الخيال الأدبى ؛ لقياس مدى توافر مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوى وتطبيقه (قبليًا) على العينة التجريبية ، وتم تطبيق البرنامج المقترح على العينة التجريبية ، ثم تطبيق مقياس الكتابة الإبداعية (بعديًا) ، ثم مقارنة مستوى أداء طلاب العينة قبل البرنامج وبعده ، من خلال الدرجات التى حصلوا عليها فى هذا المقياس.
و بعد معالجة البيانات إحصائيًا جاءت نتائج البحث على النحو التالى :
-أظهر البرنامج الحالى فاعلية فى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ذات الصلة بقصص الخيال الأدبى لدى طلاب الصف الأول الثانوى .
-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعتين - التجريبية والضابطة - فى التطبيق البعدى لمقياس الكتابة الإبداعية ذات الصلة بقصص الخيال الأدبى ، فيما يتعلق بـــ ( الطلاقة – المرونة – الأصالة – الإثراء بالتفاصيل – والدرجة الكلية للمقياس ) وذلك لصالح المجموعة التجريبية .
-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطى درجات طلاب المجموعة التجريبية فى التطبيقين – القبلى والبعدى - لمقياس الكتابة الإبداعية ذات الصلة بقصص الخيال الأدبى ، فيما يتعلق بـــ ( الطلاقة – المرونة – الأصالة – الإثراء بالتفاصيل – والدرجة الكلية للمقياس ) وذلك لصالح التطبيق البعدى.
و استنادًا إلى النتائج التى أسفر عنها البحث الحالى ؛ فقد أوصى ببعض التوصيات ، منها :
1- الاهتمام بتنمية الإبداع بصفة عامة ، والكتابة الإبداعية بصفة خاصة لدى طلاب الصف الأول الثانوى ؛ لمواجهة تحديات المستقبل.
2- إعادة النظر فى بناء مناهج تعليم اللغة العربية ومقرراتها فى ضوء طبيعة الإبداع اللغوى ، وتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب ، وتضمين هذه المناهج بعض الموضوعات عن أهمية الإبداع وسمات المبدعين وخصائصهم ، مع تضمينها – أيضـــًا – بعض النماذج والموضوعات والتدريبات الإبداعية التى تتيح للطلاب الفرصة للنقد ، وإبداء الرأى ، والتفكير والتخيل والانطلاق نحو ” إبداع بلا حدود ” .
3- الاهتمام بالأنشطة والوسائل التى تعمل على تنشيط الخيال لدى الطلاب فى العملية التعليمية ؛ باعتبار أن الخيال مكون أساسى من مكونات الإبداع.
4- إثراء مكتبات الفصول، ومكتبة المدرسة بقصص الخيال الأدبى والعلمى.
5- تشجيع الطلاب على الكتابة الإبداعية فى مجال الخيال الأدبى ، مع توفير الحوافز والجوائز للأعمال المتميزة.
6- ضرورة مراعاة التشجيع، وتهيئة الظروف المناسبة من قبل المعلم ؛ حتى يتيح للطالب إنتاج أفكار إبداعية.
7- تشجيع الطلاب على القراءة في المجالات الأدبية واللغوية والعلمية.
وفى ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج، وخلص إليه من توصيات قدَّم عددًا من البحوث المقترحة كالتالى :
1-برنامج لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية من خلال قصص الخيال الأدبى لدى طلاب كلية التربية ، شعبة اللغة العربية وآدابها ، استنادًا إلى أبحاث الدماغ ، وتنمية الإبداع .
2-برنامج لتنمية مهارات تحليل النص الأدبى من خلال قصص الخيال الأدبى لدى طلاب كلية التربية ، شعبة اللغة العربية وآدابها .
3-برنامج لتنمية مهارات النقد الأدبى والقراءة الناقدة من خلال قصص الخيال الأدبى لدى طلاب كلية التربية ، شعبة اللغة العربية وآدابها .
4-برنامج تدريبى لرفع كفايات المعلمين فى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى الطلاب فى مراحل التعليم المختلفة .
5-برنامج قائم على الخيال الأدبى لتنمية التفكير الابتكارى فى مادة اللغة العربية لدى طلاب مراحل التعليم المختلفة .
6-دراسة أثر القصة القصيرة كأحد فنون الكتابة الإبداعية النثرية فى تنمية مهارات الكتابة الإبداعية ، واستخدام الصور البيانية والمحسنات البديعية.