الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 233 |  |  |
| | | from | 233 | | |
المستخلص
تمثلت مشكلة الدارسة الحالية في تدني مهارات التفكير الإبداعي لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وهو الأمر الذي دعا الباحثة لمحاولة بناء وحدة دراسية في التاريخ قائمة على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. ونظراً لضرورة تنمية مهارات التفكير الإبداعي حاولت الدراسة الحالية التصدي لهذه المشكلة من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية:ما مهارات التفكير الإبداعي اللازم تنميتها لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي؟ ما فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مادة التاريخ على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الصف الثاني الإعدادي؟ ثانياً: أهداف الدراسة:هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.ثالثاً: أهمية الدراسة: تمثلت أهمية الدراسة في: تقديم دليل المعلم الذي قد يستفيد منه معلمو مادة التاريخ في كيفية تدريس بعض الموضوعات باستخدام نموذج التعلم البنائي، وكذلك الباحثون في إعداد دليل المعلم.تقديم أوراق عمل التلميذ بما يتناسب، مع استخدام نموذج التعلم البنائي، والذي قد يستفيد منها المتعلمون في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهم عن طريق الأنشطة المتضمنة فيها. تقديم (اختبار مهارات التفكير الإبداعي) الذي قد يستفيد منه المعلمون ويمكن الاسترشاد به عند تدريس مادة التاريخ. توجيه أنظار خبراء المناهج والمهتمين بتدريس مادة التاريخ لأهمية استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مادة التاريخ.فتح مجال البحث أمام الباحثين لاستخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس مواد دراسية أخرى.رابعاً: حـــدود الدراســـة : تمثلت حدود الدراسة الحالية في: مجموعة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي من مدرسة الشهيد إسلام رمضان سعيد التابعة لإدارة شبين القناطر التعليمية بمحافظة القليوبية قوامها (64) تلميذة.موضوعات الوحدة الثالثة من كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثاني الإعدادي والتي بعنوان (حياة محمد صلى الله عليه وسلم ” قصة بناء أمة ”)، الفصل الدراسي الأول لعام 2018-2019م، وقد تم اختيار هذه الموضوعات لأنها تعد مناسبة ويمكن صياغتها وفقا لخطوات نموذج التعلم البنائي.