الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 277 |  |  |
| | | from | 277 | | |
المستخلص
تحديد مشكلة البحث:
تحددت مشكلة البحث في ضَعف مهارات الفهم القرائي للآيات القرآنية، وضُعف القيم الإسلامية لدى طالبات الصف الاول الثانوي.
سؤالا البحث:
سعى البحث للإجابة عن السؤالين الآتيين:
س1: ما أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الدينية الإسلامية على تنمية الفهم القرائي للآيات القرآنية لدى مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي؟
س2: ما أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الدينية الإسلامية على تنمية القيم الإسلامية لدى مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي؟
فرضا البحث:
سعى البحث الحالي إلى اختبار صحة الفرضين الآتيين :
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج) وطالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن الموضوعات نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي للآيات القرآنية وذلك لمصلحة طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج).
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج) وطالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن الموضوعات نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار القيم الإسلامية وذلك لمصلحة طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج).
أهداف البحث :
هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الدينية الإسلامية لدى طلاب الصف الأول الثانوي على:
تنمية الفهم القرائي للآيات القرآنية لدى طلاب الصف الأول الثانوي .
تنمية القيم الإسلامية لدى طلاب الصف الأول الثانوي .
أهمية البحث:
تمثلت أهمية البحث في:
معالجة القصور في الفهم القرائي للآيات القرآنية، والارتقاء بمستوى القيم الإسلامية لدى طالبات الصف الأول الثانوي.
أنَّه يُعد استجابة لتوصيات الدراسات السابقة التي أوصتْ بضرورة مراجعة الطرق المتبعة في تدريس التربية الدينية الإسلامية، وتنويع الطرق التدريسية، واستخدام الطرق الحديثة في تدريس التربية الدينية الإسلامية، وتبني إستراتيجيات حديثة تعتمد على التكنولوجيا الحديثة والتقنيات الحديثة .
مساعدة المعلمينَ في تطوير تدريس القرآن الكريم، وإثراء المواقف التدريسية باستخدام التعلم المدمج، ممَّا يساعدهم على تنمية الفَهم القرائي للآيات القرآنية والقيم الإسلامية لدى الطلاب.
توجيه أنظار مؤلفي ومطوري المناهج إلى ضرورة العناية بمناهج التربية الإسلامية وخاصة بمستويات الفهم القرائي للآيات القرآنية والقيم الإسلامية، بحيث تسهم المناهج في تنمية الفهم القرائي والقيم الإسلامية، وتسهم في تفعيل المداخل والإستراتيجيات الملائمة في التدريس والتي تعتمد على إيجابية الطالب.
توجيه أنظار موجهي التربية الإسلامية إلى أهمية التجديد في تدريس التربية الدينية الإسلامية باستخدام إستراتيجيات وطرق حديثة ومنها إستراتيجيات التعلم المدمج، وتدريب المعلمين على استخدامها.
حدود البحث:
اقتصر البحث على الحدود الآتية:
بعض مستويات الفهم القرائي المرتبطة بالقرآن الكريم وبمستويات الطالبات(المستوى الحرفي – الاستنتاجي – التفسيري- التطبيقي).
مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي- بمدرسة الثانوية القديمة بمدينة المراغة- محافظة سوهاج.
بعض القيم الإسلامية.
مواد وأداتي البحث:
في ضوء البحث الحالي وفي ضوء أهدافه قام الباحث بإعداد المواد والأدوات الآتية:
أولًا- مواد البحث:
أ- تصميم مدونة تعليمية(مدونة النور المبين لفهم القرآن الكريم).
ب- دليل المعلم لتدريس موضوعات التربية الدينية الإسلامية باستخدام التعلم المدمج.
ج- كتيب للطالبة تسترشد به أثناء دراسة المحتوى المقرر وفقًا للتعلم المدمج.
ثانيًا-أداتي البحث :
اختبار لقياس بعض مهارات الفهم القرائي للآيات القرآنية لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
اختبار المواقف الإسلامية لقياس القيم الإسلامية لدى طلاب الصف الأول الثانوي.
منهج البحث:
استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي:
القائم على تصميم المجموعتين (الضابطة-التجريبية) حيث تدرس المجموعة التجريبية بعض موضوعات التربية الدينية الإسلامية باستخدام التعلم المدمج، بينما تدرس المجموعة الضابطة نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة، ثم تطبق أدوات القياس قبليًا- بعديًا على طلاب المجموعتين، ثم يتم حساب الأثر بعد التجريب على مدى تنمية الفهم القرائي للآيات القرآنية، والقيم الإسلامية.
متغيرات البحث، وشملت:
المتغير المستقل: استخدام التعلم المدمج في تدريس التربية الدينية الإسلامية.
المتغيرات التابعة:
الفهم القرائي للآيات القرآنية.
القيم الإسلامية.
إجراءات البحث:
للإجابة عن سؤالي البحث الحالي، والتحقق من صحة فرضيه قام الباحث بالآتي :
1-إعداد الإطار النظري للبحث من خلال الاطلاع على الدراسات والبحوث السابقة ذات العلاقة بموضوع البحث الحالي ويتضمن :
الفهم القرائي للآيات القرآنية.
القيم الإسلامية .
التعلم المدمج .
2- إعداد المواد التعليمية وأداتي البحث التي تطلبها البحث الحالي والمتمثلة في:
تصميم مدونة تعليمية(مدونة النور المبين لفهم القرآن الكريم).
دليل المعلم.
كتيب للطالبة.
اختبار لقياس بعض مهارات الفهم القرائي للآيات القرآنية.
اختبار المواقف الإسلامية لقياس مدى ممارسة الطالبات للقيم الإسلامية .
3-إجراء التجربة الاستطلاعية لضبط مواد البحث وأدواته.
4-اختيار مجموعة البحث من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة المراغة الثانوية القديمة للعام الدراسي 2017/2018م.
5-تطبيق أداتي البحث قبليًا ”اختبار الفهم القرائي للآيات القرآنية ،اختبار المواقف الإسلامية”.
6- تدريس المحتوى باستخدام التعلم المدمج للمجموعة التجريبية، في حين يتم تدريس المحتوى نفسه للمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة.
7- إجراء التطبيق البعدي لأداتي البحث: اختبار الفهم القرائي للآيات القرآنية، اختبار المواقف الإسلامية( القيم الإسلامية)، ورصد الدرجات.
8- معالجة النتائج إحصائيا وتحليلها وتفسيرها.
9- تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.
نتائج البحث:
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج) وطالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن الموضوعات نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي للآيات القرآنية في المستوى الحرفي والاستنتاجي والتفسيري وذلك لمصلحة طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج).
توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسطي درجات طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج) وطالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن الموضوعات نفسها بالطريقة التقليدية المعتادة) في التطبيق البعدي لاختبار القيم الإسلامية وذلك لمصلحة طالبات الصف الأول الثانوي (اللاتي درسن موضوعات التربية الدينية الإسلامية في الفصل الدراسي الأول باستخدام التعلم المدمج).
وقد انتهى البحث إلى تقديم بعض التوصيات للاستفادة منها في تدريس التربية الدينية الإسلامية بعامة والفهم القرائي للآيات القرآنية والقيم الإسلامية بخاصة، ومنها:
ضرورة توفير الإمكانات المادية والبشرية في المدارس الحكومية؛ وذلك لتحقيق أقصى استفادة ممكنة من التعلم المدمج.
الاهتمام بالتكنولوجيا في تدريس التربية الدينية الإسلامية بوجه عام، وتدريس الآيات القرآنية والقيم الإسلامية بوجه خاص؛ لما لها من دور إيجابي في تيسير التعليم ودفع التعلم الذاتي للأمام.
يجب على المتخصصين في المناهج وطرق تدريس التربية الدينية الإسلامية الاهتمام بالتعلم المدمج، والاستفادة منه في مجال تدريس التربية الإسلامية بكافة فروعها في مراحل التعليم المختلفة .
الاهتمام بتدريب المعلمين -سواء أكان ذلك قبل الخدمة أم أثنائها- على استخدام التعلم المدمج في تدريس فروع التربية الدينية الإسلامية.
الاهتمام بتطوير مناهج التربية الدينية الإسلامية، وإعادة تنظيم محتواها، بما يتمشى وطبيعة عصر المعلوماتية في التعليم.
ربط مقرر التربية الدينية الإسلامية بمواقع تعليمية إلكترونية.