الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 286 |  |  |
| | | from | 286 | | |
المستخلص
يعد مجال الأشغال الفنية أحد أكثر مجالات التربية الفنية مناسبة لإعداد معلمات رياض الأطفال، حيث أن الأشغال الفنية تؤدي دورآ مهمآ في تنمية مهاراتهم الفنية والتشكيلية وهذا من خلال تدريب الطالبات المعلمات علي مجموعة من هذه المهارات التي تجعلها بعد ذلك متقنة لتنفيذ الوسائل والألعاب التعليمية والأنشطة الفنية المختلفه التي تقدمها داخل البيئة التعليمية.
لذا فإن مجال الأشغال الفنية بالنسبة لمعلمة رياض الأطفال وسيلة وليست غاية وهذا يتم من خلال ماتنفذه الطالبة المعلمة من أعمال فنية معتمدة في ذلك علي مهارات التشكيل بالخامات فأصبح مجال الأشغال الفنية دعامة تساعد الطالبات علي تحقيق أهداف رياض الأطفال من خلال التكامل بين شخصية المعلمة وقدراتها ومهارتها الفنية التي يتم التدريب عليها في هذا البحث من خلال إستخدام الخامات المستهلكة في التشكيل.
بالإضافه إلي أن إستخدام الخامات المستهلكة في التشكيل تعمل علي تنمية مهارات الطالبات المعلمات الإبداعية من خلال التدريب والتجريب وصولآ لشكل تعبيري مناسب، ويأتي هذا من خلال الإستخدام الجيد للأدوات والخامات المستهلكة المتاحة من أجل الوصول لهدف نفعي وظيفي أو تربوي معين.
ولكي يحدث ذلك قامت الباحثة بعمل دراسة إستطلاعية ومقابلات مع الطالبات المعلمات الفرقه الثالثة، برنامج اللغة الإنجليزية بكلية التربية للطفولة المبكرة _ جامعة القاهرة، حتي تتعرف علي مستوي خبراتهن الفنية من خلال ما قاموا بدراسته في السنه السابقة في مادة المهارات الفني، ومن خلال ذلك توصلت الباحثة لوضع بنود إستمارة المهارات الفنية المراد قياسها علي الطالبة المعلمة والتي إستعانت بها في ملاحظه أداء الطالبات المعلمات عينة البحث.
وقد تألفت هذه الإستمارة من ثلاث مهارات أساسية هما:
1- مهارة التصميم الابتكاري: (4) معايير
2- مهارة توليف الخامات: (4) معايير
3- مهارة الأداء الفني: (4) معايير
ومن خلال ماسبق أستطاعت الباحثة تحديد أنشطة البرنامج المقترح والذي تكون من (3) وحدات تدريسية بمجمل (28) لقاء بالأضافة إلي لقاء تمهيدي قبل بدء تطبيق البرنامج التدريبي ولقاء ختامي بعد الإنتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي لتصبح مجمل اللقاءات هي (30) لقاء، وتم تطبيق البرنامج علي عينة من طالبات الفرقة الثالثة برنامج اللغة الإنجليزية كلية اللتربية للطفولة المبكرة _ جامعة القاهرة، وكانت قوامها (50) طالبة، مقسمين إلي مجموعتين (مجموعة تجريبية) وكانت قوامها (25) طالبة، (مجموعة ضابطة) وكانت قوامها (25) طالبة.
وكانت أهم نتائج الدراسة التطبيقية مايلي:
1- أظهرت نتائج الدراسة الأثر الإيجابي لتدريب الطالبات المعلمات من خلال البرنامج موضوع الدراسة علي تنمية المهارات الفنية للطالبات من خلال إستخدام الخامات المستهلكة لعمل وسائط تربوية بصريه منها.
2- ساهم تدريب الطالبات المعلمات علي مهارات التشكيل بالخامات المستهلكة علي تطوير أدائهن المهاري، حيث نفذت الطالبات المعلمات كل ما يلزمهن لإعداد وتهيئة بيئه تعليمية تتوافق مع مرحلة رياض الاطفال وما تتطلبه هذه المرحلة من أنشطة مختلفة تحتاج إلي أجواء جاذبة للطفل، ووسائط تربوية بصرية متنوعة تيسر من خلالها المواقف التعليمية المختلفة.
3- إستفادة الطالبة المعلمة من المعطيات الفنية والجمالية لمختلف الخامات المستهلكة لما لها من طبيعه تميزها عن مختلف الخامات، أدي هذا لفتح أفاق أوسع للإبداع.
4- أدي الإعتماد علي الخامات المستهلكة لعمل نوع من الإتصال بين الطالبة المعلمة والبيئه المحيطة بها.
5- أسفرت النتائج بالتطبيقات العملية عن إمكانية ظهور بنية تشكيلية جديدة للعمل الفني تختلف عن الأشكال المتعارف عليها من خلال إستخدام خامات غير تقليدية كالخامات المستهلكة بجميع أنواعها، التي تعد مصدراً هاماً من مصادر الإلهام للطالبة المعلمة لما تحتوية من ثراء وتنوع في هيئاتها، حيث أستخدمت الباحثة مع الطالبات المعلمات عينة البحث حلول تشكيلية، وإمكانات تقنية، وهيئات شكلية تتناسب مع طبيعه كل خامة، والوظيفه التي أعدت لها المشغولة، وقد أوضحت التطبيقات العملية التوجيهات لمحاولة إدخال الخامات المستهلكة في قالب عمل فني مبتكر، مما أدي لتنمية الجانب الإبداعي لديهن وتطور المهارات الفنية لكل طالبة.
6- تميزت التطبيقات بتعدد المواضيع، كما إرتبطت بتوليف أكثر من خامة مستهلكة داخل العمل الفني الواحد، ويتضح ذلك من خلال القيم الفنية والتقنية التي أظهرتها نتائج التطبيقات العملية للطالبات المعلمات.
7- تميزت الخامات المستخدمة بالتنوع في أشكالها وملامسها ودرجات ألوانها، مما أكد علي ثراء الفكر الإبداعي لدي الطالبة المعلمة، كما تميزت النتائج بالقيم الفنية والجمالية الناتجة من حداثة الفكر والأساليب الأدائية بالخامات المستهلكة.
8- أكدت النتائج التطبيقية مدي توجهها لخدمة المشاريع الصغيرة للشباب.
9- أكدت النتائج التطبيقية للطالبات المعلمات أن تدوير الخامات المستهلكة لها قيمة اقتصاديه تسعي لخدمة المجتمع.