الفهرس 
الفصل الأول الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 226 |  |  |
| | | from | 226 | | |
المستخلص
في خضم هذا العصر الذي فقدت فيه القيم أهميتها في بعض المجتمعات المتقدمة التي تزخر بالتقنية، والفضائيات، وسائر العلوم، وتأثر مجتمعنا بذلك من خلال التقنيات الإلكترونية ، وما تبثه عبر شبكاتها العالمية ، وتأثيرها السلبى على مجتمعتنا كان لزاماً الاهتمام بغرس المبادئ والقيم ومحاسن الأخلاق والتمسك بها منذ الصغر فى مرحلة ماقبل المدرسة. و تربية الطفل في هذه المرحلة أمر مهم لأي سياسة تربوية، و قضية الاهتمام بها ومؤسساتها لم يعد أمراً ثانوياً في أي نظام تربوى وخصوصا المجتمعات المتقدمة ، حيث أصبحت هذه المؤسسات مجالاً رئيساً من مجالات التنشئة الاجتماعية في تلك المجتمعات. فهى من أهم المراحل حساسية وغاية في الأهمية في حياة الطفل حيث تتشكل فيها شخصية الطفل ، ففيها تنمو قدرات الطفل ، وتتفتح مواهبه ويكون قابلاً للتأثر والتوجيه والتشكيل، و أكثر حساسية وقابلية للتعلم و مستعداً لتقبل المفاهيم التي تعبر عن الأصول والقيم، ويتشرب خلالها العادات والتقاليد السائدة في الوسط الثقافي الذي يعيش فيه .وعند تناول موضوع تنمية القيم لدى أطفال ماقبل المدرسة يجب اختيار الوسائل والطرق التربوية المناسبة لخصائص هذه المرحلة ، والأكثر تأثيرا وقبولا لدى الطفل واقترابا منه.ومسرح الطفل بأشكاله المختلفة من أفضل الوسائل التربوية فى معالجة العديد من مشاكل الأطفال وقضايهم فى مرحلة ما قبل المدرسة ومن ضمنها تنمية القيم ، فهو خير معلم ، باعتباره محبباً إلى نفوس الأطفال، ومن أمتع ما يحس به الطفل،ووسيلة من الوسائل التربوية التثقيفية والتعليمية المؤثرة ،وأكثرها إتحادا ومناسبة مع خصائصه فى هذه المرحلة ، حيث يمكنه تزويد الأطفال بالقيم المرغوبة والسائدة في المجتمع، وبقدراته وإمكانياته يجسدها له في صورة سلوكيات واضحة، وخبرات حسية يمكن للطفل أن يعيشها ويدرك أهميتها في حياته بطريقة عملية وعن إقتناع داخلى ،من خلال التجربة الذاتية للطفل، بعيداً عن التلقين والوعظ والإرشاد، وأيضا يطور العلاقات الاجتماعية بينه وبين من حوله، ويبث في نفسه أهم القيم الإيجابية المرغوبة، ويخلق له هوية ثقافية خاصة تتناسب مع ثقافة مجتمعه.ومسرح الطفل باعتباره أحد أهم أدوات الثقافة، والتربية، جعله يلعب دوراً مهماً وفعالاً في تنمية القيم لطفل ما قبل المدرسة بشكل يجعله أداة فعالة ومؤثرة، من خلال التوظيف الجيد له وإعداد البرامج المسرحية المعدة إعداداً جيداً. مشكلــة الدراسة:وقت سارت الدراسة فى محاولتها الإجابة عن اسئلتها وفق خطوات المنهج الوصفى والذى يهتم بتقديم أوصاف كاملة حول الظاهرة موضوع الدراسة للتعرف على واقع مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال ما قبل المدرسة ،وكذلك تحليل البيانات والإحصاءات التى تم جمعها وأيضا التعرف على مشكلات مسرح الطفل داخل مؤسسات ما قبل المدرسة بغرض الوصول إلى وضع تصور مقترح لتفعيل مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال مؤسسات ما قبل المدرسة .اعتمدت الدراسة على الاستبانة كأداة لجمع المعلومات والبيانات اللازمة لإتمام هذه الدراسة ، وكان الهدف هو التعرف على واقع مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال ما قبل المدرسة ،وكذلك التعرف على اهم المشكلات التى تحول دون تحقيقه لأهدافه الموضوعة، وأيضا محاولة تلمس أهم المتطلبات اللازمة لتفعيل مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال ما قبل المدرسة ،وصولا لتحقيق أهداف مسرح الطفل ،وقد تم تطبيق هذه الاستبانة باختيار عينة من القائمين على أمر مؤسسات ما قبل المدرسة بإدارات مختلفة حضر وريف بمحافظة الدقهلية من معلمات وموجهين ومديري رياض الأطفال ودور الحضانات بإدارات مختلفة بمحافظة الدقهلية.الفصل الأول: (الإطار العام للدراسة) وقد تناول المشكلة، والأهداف، والأهمية، والدراسات السابقة.الفصل الثاني: مسرح الطفل، وقد تناول الإطار المفاهيمى لمسرح الطفل، نشأة وتطور وأهدافه، وأهميتة ودواعى وضرورات تفعيله فى تنمية القيم لدى مؤسسات ما قبل المدرسة والمعوقات التى تحول دون تفعيلة داخل مؤسسات ما قبل المدرسة. الفصل الثالث: الإطار المفاهيمى لقيم أطفال ما قبل المدرسة ودور المسرح في تنميتها، ويشمل مفهوم القيم ،وأهدافها ،وأهميتها، وخضائصها ، وتصنيفها ، والعوامل المؤثرة فيها، ودور المسرح فى تنمية القيم لدى أطفال مؤسسات ما قبل المدرسة .الفصل الرابع: الدراسة الميدانية بهدف التعرف على واقع مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال ما قبل المدرسة، وكذلك التعرف على المشكلات التى تواجه مسرح الطفل، ثم التعرف على متطلبات مسرح الطفل لتنمية القيم لدى أطفال ما قبل المدرسة .الفصل الخامس: ملخص النتائج والتوصيات . ضرورة مشاركة الأطفال بالعروض المقدمة وبأشكال المسرح المختلفة . توفير الأدوات والتقنيات والأجهزة الخاصة بنشاط المسرح من خلال مراكز، تقدم خدمة الاستعارة لمؤسسات ما قبل المدرسة للتغلب على نقص الإمكانيات .الاستفادة من التقنيات الحديثة والمؤثرات المختلفة الغير مكلفة فى العروض المسرحية للطفل.توفير مراكز لدعم مسرح الطفل يمكن تقديم أنواع الدعم المختلفة من خلالها مثل صناعة العرائس والديكور والملابس والخلفيات والموسيقى والأجهزة والأدوات وغير ذلك من تقنيات المسرح.مناقشة موجهات رياض الأطفال بخصوص ضرورة توفير متخصصون فى مسرح الطفل وتقديم أنواع الدعم المختلفة وخصوصا لمؤسسات دور الحضانة . استخدام الأشكال البسيطة الغير مكلفة من أشكال مسرح الطفل للتغلب على نقص الإمكانيات.مساعدة معلمات مؤسسات ما قبل المدرسة على كيفية اختيار أشكال من مسرح الطفل يمكن أن يشارك الطفل فى إعداد تقنياتها من ديكور وملابس وخلفيات ومؤثرات صوتية وموسيقى وغير ذلك.عمل مسابقات مسرحية بين مؤسسات ما قبل المدرسة يشارك فيها الأطفال تحت إشراف المعلمات ويتواجد فيها المؤسسات الأخرى لتبادل الخبرات والمهارات.إنشاء أماكن متخصصه لنشاط المسرح (مسرح صغير) داخل المؤسسات الكبيرة يستخدم فيها التقنيات المختلفة للمسرح من ديكور وإضاءة وخلفيات وموسيقى وغير ذلك مع استخدام الأجهزة الحديثة والمؤثرات المختلفة للإقامة عرض جيد، ويمكن للمؤسسات الأخرى استخدام هذا المسرح .ومما توصلت إليه الدراسة الميدانية من نتائج، تتضح أهمية تفعيل مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال مؤسسات ما قبل المدرسة فى ضوء الواقع والمشكلات وأهم المتطلبات ،وذلك وصولا لتفعيله .وقد تم وضع تصور مقترح لمتطلبات تفعيل مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال مؤسسات ما قبل المدرسة ، وتتحدد عناصره فى النقاط الآتيه :أولا: مسلمات التصور المقترح .ثانيا:أهــداف التصور المقترح.ثالثا: منطلقات التصور المقترح .رابعا: متطلبات التصور المقترح .خامسا :آليات تفعيل متطلبات تفعيل مسرح الطفل فى تنمية القيم لدى أطفال مؤسسات ما قبل المدرسة.