الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 452 |  |  |
| | | from | 452 | | |
المستخلص
يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر نوع التعليق المصاحب (نصى/ صوتى) للمشاهد الإفتراضية ثلاثية الأبعاد فى بيئة تعلم قائمة على الواقع المُعزز فى تنمية بعض مهارات معالجة المعلومات والتفكير التاريخى. ولتحقيق ذلك الهدف قامت الباحثة بالاطلاع على الأدبيات المرتبطة بمحاور البحث، واستخلاص قائمة معايير تصميم بيئة الواقع المعزز بالمشاهد الإفتراضية ثلاثية الأبعاد المصاحبة بنوعى التعليق(نصى/ صوتى)، وتحليل المحتوى الخاص بخمس دروس من مقرر الدراسات الإجتماعية – فرع التاريخ للصف الثانى الإعدادى، ثم قامت بتصميم المعالجات التجريبية للبحث وهى نوعى التعليق المصاحب (نصى/ صوتى) للمشاهد الإفتراضية ثلاثية الأبعاد في بيئة تعلم قائمة على الواقع المعزز بالهواتف الذكية، في ضوء هذه المعايير، وباستخدام نموذج مجدى عقل(2014) للتصميم التعليمي لبيئة الواقع المعزز بعد التعديل، وقامت الباحثة بإعداد أدوات البحث التي تمثلت في: الاختبار التحصيلي (قبلي/ بعدي)، وإختبار مهارات معالجة معلومات (قبلى/ بعدى)، إختبار مهارات التفكير التاريخى( قبلى/ بعدى)، وقد تم التأكد من صدق هذه الأدوات وثباتها وصلاحيتها، وقامت الباحثة باعداد إستراتيجىة تعلم مدمج فى بيئة الواقع المعزز، ثم اختيار عينة البحث والتي تكونت من (39) تلميذة من تلميذات الصف الثانى الإعدادى، مدرسة الرسالة الخاصة عربي، محافظة الفيوم، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، حيث تكونت المجموعة الأولى من (19) طالبة، والمجموعة الثانية (20) طالبة، وتم تقسيمهم عشوائيًا تبعًا لنوعى التعليق المصاحب للمشاهد الإفتراضية ثلاثية الأبعاد (نصى، صوتى)، وأجرت الباحثة تجربة البحث، واستخدمت التصميم شبه التجريبي والمعروف بتصميم المجموعتين التجريبيتين مع القياس القبلي والبعدي، وتطبيق أدوات البحث، وجمع البيانات وإجراء المعالجة الإحصائية لها. وتوصلت النتائج إلى عدم وجود أثر لنوع التعليق المصاحب (نصى، صوتى) للمشاهد الإفتراضية ثلاثية الأبعاد فى بيئة تعلم قائمة على الواقع المعززعلى التحصيل، وإلى وجود الأثر الأكبر لنوع التعليق الصوتى المصاحب للمشاهد الإفتراضية ثلاثية الأبعاد فى تنمية بعض مهارات معالجة المعلومات والتفكير التاريخى لدى تلميذات الصف الثانى الإعدادى، وفي ضوء ذلك قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة.