الفهرس 
مشكلة البحث وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 406 |  |  |
| | | from | 406 | | |
المستخلص
تمثل بيئات التعلم التكيفي أحد الاتجاهات البحث الحديثة حيث أصبح التكيفاليومهوالقضية الحاسمةفيبيئاتالتعلم؛ فبيئات التعلم تكونأفضل لتحقيقفعاليةالتعلمعندماتتكيف معاحتياجاتالمتعلمينالفردية، ويجب أن تكونهذه البيئاتقادرة علىتحديداحتياجات التعلم،وتخصيصالحلولالتي تعزز نجاح العملية التعليمية،سواء بوجود معلمأو بدونلاستكمالالعملية التعليمية، وينبغي أيضًا أن تكون بيئات التعلم قادرة على دعم المتعلمين بالمواد التعليمية التي يريدونها في الوقت المناسب لهم، وقدكان الدافع وراءالتعلمالتكيفيأنها تتناسب مع كل متعلم وهذا لا يمكنأن يتحقق على نطاق واسع باستخدامالمناهجالتقليديةوالغيرالتكيفية،فتسعي بيئات التعلم التكيفيةلتحويلالمتعلممنمستقبل سلبي للمعلوماتإلىمتعاون بشكل أساسيفي العملية التعليمية، والركيزةالأساسية فيبيئات التعلمالتكيفي هي إنشاء أداهأونظام يكونقادرًا علىالتكيف معأسلوبالمتعلم/المستخدمين لطريقةالتعلم، مما يؤدي إلى إنتاج خبرات تعليمية أكثر فاعلية للمتعلمين ومن ثم تعد أساليب التعلم عاملًا أساسيًا في كل نظم تصميم المحتوي وبيئات التعلم التكيفي وذلك من خلال نموذج المتعلم التي يشتمل علي أسلوب تعلمه، والبيانات الشخصية الأخرى، وتقوم البيئة بتحديد أسلوب التعلم، وخصائصه، ثم تحديد المواد، والأنشطة، والإستراتيجيات التي تناسب هذا الأسلوب.
مشكلة البحث :
تتحدد مشكلة البحث الحالي في أن طبيعة بيئات التعلم التقليدية عبر الويب قد لا تهتم بالفروق الفردية الخاصة بالمتعلمين ولا تهتم بأساليب تعلمهم المختلفة وإن تصميم أنماط المحتوي التعليمي سواء أكان هرمي أو توسعي قد يؤثر على التحصيل الدراسي للمتعلمين، مع وجود الحاجة إلى تصميم بيئة تعلم تكيفية كذلك دراسة تفاعلها مع أسلوب التعلم (التباعدي/التقاربي) وأنماط تنظيم المحتوى في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب التعليمية وإنتاجها لدى طلاب كلية التربية النوعية.
ولعلاج هذه المشكلة يحاول البحث الحالي الإجابة على السؤال الرئيس التالي :
”كيف يمكن بناء بيئة تعلم تكيفية قائمة على التفاعل بين نمطي تنظيم المحتوى في بيئة التعلم التكيفي ( الهرمي في مقابل الشبكي )، وأسلوب التعلم ( التباعدي/ التقاربي) وأثر ذلك في تنمية مهارات تصميم صفحات الويب التعليمية وإنتاجها لدى طلاب كلية التربية النوعية ؟”
ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية :
1. ما المهارات اللازمة لتصميم مواقع الإنترنت الواجب توافرها لدى طلاب كلية التربية النوعية ؟
2. ما معايير تصميم بيئة التعلم التكيفي وفقًا لأساليب التعلم وأنماط تنظيم المحتوي عبر الويب؟
3. ما التصور المقترح للبيئة القائمة على التكيف وفقًا لأساليب التعلم وأنماط تنظيم المحتوي في تنمية مهارات تصميم المواقع لدي طلاب كلية التربية النوعية ؟
4. ما أثر نمطين لتنظيم المحتوي ( الهرمي في مقابل الشبكي ) داخل بيئة التعلم التكيفي على كل من:
- تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
- تنمية الجوانب الأدائية لمهارات تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
- تنمية جودة المنتج في تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
5. ما أثر أسلوبي التعلم ( التباعدي في مقابل التقاربي ) داخل بيئة التعلم التكيفي على كل من:
- تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
- تنمية الجوانب الأدائية لمهارات تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
- تنمية جودة المنتج في تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
6. ما أثر التفاعل بين نمطي تنظيم المحتوي ( الهرمي في مقابل الشبكي )، وأسلوب التعلم ( التباعدي في مقابل التقاربي ) داخل بيئة التعلم التكيفي على كل من:
- تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
- تنمية الجوانب الأدائية لمهارات تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة المنصورة؟
- تنمية جودة المنتج في تصميم وإنتاج صفحات الويب التعليمية لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة المنصورة.