الفهرس 
الاطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 219 |  |  |
| | | from | 219 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة التعرف على التصور المقترح للتنمية المهنية الإلكترونية للمعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الذي يختص بوصف الظاهرة وتوضيحها، و تعد هذه الدراسة من الدراسات الكيفية البعيدة عن الدراسة الميدانية حيث اعتمدت على الأطر النظرية والتحليلات الفلسفية لمهنة التعليم، وسبل الارتقاء بها من خلال الاعتماد على تكنولوجيا العصر الرقمي. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من الاستنتاجات أبرزها: ندره البرامج المرتبطه بتنمية مهارات المعلم في استخدام تكنولوجيا التعليم والاتصال والمعلومات الحديثه وتوظيفها في إثراء بيئة التعلم داخل الفصل و خارجه وتحسين وتحديث معارف المعلم الأكاديمية ومهاراته التدريسيه. تصميم برامج تدريبية شاملة مستمره ومتجدده يمكن لكل المعلمين الالتحاق بها بما يسهم في تنميتهم مهنياً. يواجه المعلم العديد من التحديات في ظل العصر الرقمي وقيادة التغيير وإدارة التكنولوجيا وثورة المعلومات الأمر الذي يهدد قيم وسلوكيات المجتمع. يتطلب استخدام التكنولوجيا الجديدة في التعليم مجموعة من المهارات التي ينبغي على المعلم أن يمتلكها في العصر الرقمي والتي تتمثل في مهارة القدرة على التفكير الناقد ومهارة اكساب الطلاب المهارات الحياتية ومهارة تنمية المهارات العليا ومهارة التدريس المتمايز. يتطلب استخدام التكنولوجيا الجديدة إنشاء شبكة داخلية للتدريب الإلكتروني للمعلمين تربط مراكز التدريب الإلكتروني بوزارة التربية والتعليم والمدارس والحاسبات الشخصية للمعلمين وبجميع المواقع التدريبية التابعة لها. وبناء على ما ورد في الإطار النظري واستنتاجات الباحثة قدمت الباحثة تصوراً مقترحاً يمكن من خلاله الارتقاء بالتنمية المهنية الإلكترونية للمعلمين في ضوء تحديات العصر الرقمي.