الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 513 |  |  |
| | | from | 513 | | |
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى بيان فعالية برنامج تدريبي في ضوء برنامج كورت في تنمية مهارات الابتكار وأثره على الكفاءة التربوية لمديري المدارس.
وتكونت عينة الدراسة من 80 مديرًا ومديرة بمدارس التعليم العام والفني بمحافظة الشرقية، تم توزيعهن بالتساوي على مجموعتين، هما: مجموعة تجريبية وتتكون من 40 مديرًا ومديرة وهي المجموعة التي تلقت التدريب خلال البرنامج التدريبي في ضوء برنامج CORT الكورت، ومجموعة ضابطة وتتكون من 40 مديرًا ومديرة وهي المجموعة التي لم تتلق أي تدريب خلال البرنامج التدريبي.
•أدوات الدراسة: 1 – البرنامج التدريبي المعد في ضوء برنامج CORT الكورت من قبل الباحث. 2 – مقياس الكفاءة التربوية لمديري المدارس من إعداد الباحث. 3 – مقياس التفكير الإبداعي لبول تورانس.
•وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها ما يلي: - يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الكفاءة التربوية لدى مديري المدارس في التطيسق البعدي.
- وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسط درجات مديري المدارس بالمجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي في ضوء برنامج كورت ومتوسط درجات مديري المدارس بالمجموعة الضابطة الذين لم يتعرضوا للبرنامج التدريبي في ضوء برنامج كورت في التطبيق البعدي لمقياس الكفاءة التربوية لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية وأن (البرنامج التدريبي في ضوء برنامج كورت) له دور كبير في تنمية الكفاءة التربوية لدى مديري المدارس حيث فسر(97.75% في درجات الدرجة الكلية لمقياس الكفاءة التربوية وأن البرنامج التدريبي فعال في تنمية الكفاءة التربوية لدى مديري المدارس
- وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في جميع الأبعاد الفرعية (الطلاقة، المرونة، الأصالة، التفاصيل) والدرجة الكلية لمقياس توارنس للتفكير الابتكاري في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجات المديرين بالمجموعة التجريبية في جميع الحالات، وأن (البرنامج التدريبي في ضوء برنامج كورت) له تأثير كبير جدًا في تنمية الأبعاد الفرعية (الطلاقة، المرونة، الأصالة، التفاصيل) والدرجة الكلية لمقياس توارنس للتفكير الابتكاري، وأن (البرنامج التدريبي في ضوء برنامج كورت) فعَّال في تنمية الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لمقياس توارنس للتفكير الابتكاري لدى مديري المدارس.
– لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات الأكثر خبرة والأقل خبرة على الأبعاد (الطلاقة، المرونة، التفاصيل) والدرجة الكلية لمقياس تورانس للتفكير الابتكاري لدى مديري المدارس بالمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، بينما يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات الأكثر خبرة والأقل خبرة على بُعد الأصالة لدى مديري المدارس بالمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجات الأكثر خبرة.
- يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الكفاءة التربوية لدى مديري المدارس في التطبيق البعدي.
- لا يوجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات مديري المدارس بالمجموعة التجريبية على جميع الأبعاد (الطلاقة، المرونة، الأصالة، التفاصيل) والدرجة الكلية لمقياس تورانس للتفكير الابتكاري في التطبيقين البعدي والتتبعي.
- لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية على مقياس الكفاءة التربوية لدى مديري المدارس في التطبيقين البعدي والتتبعي.