الفهرس 
الفصل الأول : مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 166 |  |  |
| | | from | 166 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة :-
تهدف الدراسة الحالية إلي التعرَف علي :-
1- الفروق بين التدفق النفسي للمعلمين ( لمعلمي رياض الأطفال ) وعلاقتها بالموهبة لدي الطفل الأصم
2- ترتيب أبعاد التدفق النفسي لدي المعلمين ( معلمي رياض الأطفال )
3- ترتيب أبعاد الموهبة لدي الأطفال الصم
4- الفروق بين للمعلمين ( لمعلمي رياض الأطفال ) مرتفعي التدفق النفسي ومنخفضي التدفق النفسي علي الموهبة لدي الأطفال الصم
5- الفروق في التدفق النفسي للمعلمين ( لمعلمي رياض الأطفال ) التي ترجع إلي سنوات الخبرة لديهم.
نتائج الدراسة :-
1- توصلت الدراسة الحالية إلي وجود علاقة ارتباطية طردية ذات دلالة إحصائية بين التدفق النفسي لمعلمي رياض الاطفال وبين موهبة الطفل الاصم دالة عند مستوى 0.05 , دالة عند مستوى 0.01 حيث كانت قيمة (ر) الجدولية عند مستوي دلالة (0.05) = 0.217 (0.01) = 0.283 وبذلك يقبل الفرض .
2- توجد أبعاد في التدفق النفسي للمعلمين ( معلمي رياض الأطفال ) تراوحت النسبة المئوية ما بين (77.20% : 85.52%) ، حيث جاء في الترتيب الأول بعد (التوازن بين التحدي والمهارة) ، كما جاء في الترتيب الثاني بعد (التركيز التام علي المهمة) ، كما جاء في الترتيب الثالث بعد (الاندماج في الأداء) ، كما جاء في الترتيب الرابع والأخير بعد (تغذية راجعة فورية) ، كما بلغت النسبة المئوية للمقياس (81.54%) .
3 – توجد أبعاد في الموهبة تراوحت النسبة المئوية لأبعاد مقياس الموهبة لدي الطفل الأصم ما بين (72.13% : 88.17%) ، حيث جاء في الترتيب الأول بعد (الموهوبون عقليا) ، كما جاء في الترتيب الثاني بعد (الموهوبون في الأنشطة الرياضية) ، كما جاء في الترتيب الثالث بعد (الموهوبون في القدرات الخاصة) ، كما جاء في الترتيب الرابع والأخير بعد (الموهوبون في القيادة) ، كما بلغت النسبة المئوية للمقياس (80.67%) .
4- ـ توجد فروق دالة إحصائياً بين المعلمين ( معلمي رياض الأطفال ) مرتفعي التدفق النفسي ومنخفضي التدفق النفسي علي الموهبة لدي الأطفال الصم وفي اتجاه معلمي رياض الأطفال مرتفعي التدفق النفسي .
5- توجد فروق دالة إحصائياً بين سنوات الخبرة المختلفة لمعلمي رياض الأطفال (أقل من 10 سنوات ، أقل من 20 سنة ، أكثر من 20 سنة) فى أبعاد (التركيز التام علي المهمة ، تغذية راجعة فورية ، الاندماج في الأداء) من مقياس التدفق النفسي والدرجة الكلية له ، بينما توجد فروق غير دالة إحصائياً في بعد (التوازن بين التحدي والمهارة) ، مما يستلزم استخدام اختبار شيفية لتحديد اتجاه تلك الفروق . ثم بعد استخدام اختبار شيفية كانت النتيجة , هي توجد فروق غير دالة إحصائياً بين معلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أقل من 10 سنوات ومعلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أقل من 20 سنة في مقياس التدفق النفسي ، كما توجد فروق دالة إحصائياً بين معلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أقل من 10 سنوات ومعلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أكثر من 20 سنة وفى اتجاه العاملين معلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أكثر من 20 سنة ، كما توجد فروق غير دالة إحصائياً بين معلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أقل من 20 سنة ومعلمي رياض الأطفال ذوي الخبرة أكثر من 20 سنة.