الفهرس 
: مدخل إلى البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 202 |  |  |
| | | from | 202 | | |
المستخلص
هدف البحث إلى نمذجة العلاقات السببية بين الفاعلية الذاتية للذاكرة وأداء الذاكرة وقلق الاختبار والتحصيل الأكاديمى لدى عينة من طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق، بلغ حجمها 397 طالبًا وطالبة بالفرقة الرابعة، طبق عليهم استبيان الفاعلية الذاتية للذاكرة (Beaudoin et al., 2008)، واستبيان أداء الذاكرة، واستبيان قلق الاختبار، وباستخدام نمذجة المعادلة البنائية، أشارت النتائج إلى نمذجة بنائية للعلاقات السببية بين الفاعلية الذاتية للذاكرة وأداء الذاكرة وقلق الاختبار لدى طلاب كلية التربية جامعة الزقازيق، كما كشفت النتائج عن علاقات سببية موجبة بين الفاعلية الذاتية للذاكرة وأداء الذاكرة؛ وعلاقات سببية سالبة بين الفاعلية الذاتية للذاكرة وقلق الاختبار، وعلاقات سببية سالبة بين أداء الذاكرة وقلق الاختبار؛ ولم توجد علاقات سببية دالة إحصائيا بين التحصيل الأكاديمى وكل من الفاعلية الذاتية للذاكرة وأداء الذاكرة وقلق الاختبار؛ ويوصي البحث باعتبار نموذج المعادلة البنائية تأصيلًا نظريًا متكاملَا عند تناول متغيرات البحث (الفاعلية الذاتية للذاكرة وأداء الذاكرة وقلق الاختبار) بالدراسة منفردة أو ثنائية أو مجتمعة، واستخدام معادلات نموذج المعادلة البنائية فى التعرف على طبيعة التأثيرات بينها لدى طلبة كلية التربية، خاصة في مواقف الانتقاء والتوجيه التربوى من قبل المهتمين وصانعي القرار فى العملية التعليمية، من أجل التقدير الكمى الدقيق لـتاثير الفاعلية الذاتية للذاكرة على أداء الذاكرة وقلق الاختبار، كذلك تأثير قلق الاختبار على أداء الذاكرة.