الفهرس 
الملخصيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 113 |  |  |
| | | from | 113 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالى إلى دراسة التفاعل بين بعض استراتيجيات التعلم النشط والأسلوب المعرفى وأثره فى تنمية مهارات البرهان الرياضى واتخاذ القرار لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية. وتكونت عينة البحث من (128) تلميذاً من تلاميذ الصف الثانى الاعدادى، موزعين على مجموعتين: تجريبية (63)، ضابطة (65) بمدرستين من مدارس إدارة شرق المنصورة التعليمية، وتم تحقيق التكافؤ بين تلاميذ المجموعتين من حيث بعض المتغيرات. وأعدت الباحثة اختباراً لقياس مهارات البرهان الرياضى، ومقياساً لقياس مهارات اتخاذ القرار وذلك فى وحدتى (متوسطات المثلث، التباين) خلال الفصل الدراسى الأول لعام 2017/2018م. وتمت اعادة صياغة محتوى الوحدتين فى ضوء بعض استراتيجيات التعلم النشط. وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى 0.001 بين متوسطى درجات تلميذات المجموعتين التجريبية الضابطة فى جميع المهارات الفرعية للبرهان الرياضى وكذلك الدرجة الكلية وهذه الفروق لصالح أداء تلميذات المجموعة التجريبية. 2- يوجد تفاعل دال احصائياً عند مستوى 0.001 بين استراتيجية التدريس المستخدمة والأسلوب المعرفى (2 × 2) فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات البرهان الرياضى. دلت نتائج البحث الحالى فيما يتعلق بمهارات اتخاذ القرار على أنه: 3- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى 0.001 بين متوسطى درجات تلميذات المجموعتين التجريبية الضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس اتخاذ القرار لصالح تلميذات المجموعة التجريبية بغض النظر عن الأسلوب المعرفى المستخدم. 4- يوجد تفاعل دال احصائياً عند مستوى 0.05 بين استراتيجية التدريس ( الاستراتيجية المعتادة، استراتيجيات التعلم النشط) والأسلوب المعرفى (التروى، الاندفاع) المستخدم فى التطبيق البعدى لمقياس اتخاذ القرار.