الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 143 |  |  |
| | | from | 143 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلي الكشف عن إمكانية التنبؤ بالناتج الابتكاري في التربية الفنية لدي طلبة كلية التربية النوعية من خلال استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والأساليب المعرفية (الاستقلال/ الاعتماد علي المجال الإدراكي، والتروي/ الاندفاع، وتحمل/ عدم تحمل الغموض). وللتحقق من أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها قام الباحث بإعداد مقياس خاص للحكم علي الناتج الابتكاري في التربية الفنية، كما تم تطبيق مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ، إعداد/ بول بينتريتش (1991)، تعريب/ مصطفي محمد كامل (1997)، واختبار الأشكال المتضمنة، إعداد/ أولتمان وآخرون، تعريب أنور الشرقاوي وسليمان الخضري (1977)، واختبار تزاوج الأشكال المألوفة، إعداد حمدي الفرماوي (1984)، ومقياس تحمل/ عدم تحمل الغموض، إعداد محمد عبد التواب معوض (2005). تم تطبيق أدوات الدراسة علي عينة قوامها 120طالب وطالبة بالفرقة الثالثة من قسم التربية الفنية خلال العام الدراسي (2018/ 2019)، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (20.5_ 21.5 ) بمتوسط قدره (20.8)، وانحراف معــياري قــدره (+_ 0.91). وبتحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار المتعدد المتدرج، أظهرت النتائج أن جميع متغيرات الدراسة تسهم في التنبؤ بالناتج الابتكاري في التربية الفنية بكل أبعاد المقياس المعد لذلك، فيما عدا التروي/ الاندفاع (عدد الأخطاء) فأسهم بصورة سلبية.