الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 119 |  |  |
| | | from | 119 | | |
المستخلص
مقدمة :
يعتبر العنصر البشري من أهم العناصر التي تعتمد عليها المؤسسات في تنفيذ أنشطتها و برامجها و تحقيق أهدافها و لا تزال أدارة المؤسسات تبحث كيف تجعل هذا العنصر الأنساني يقدم أفضل ما لديه لصالح المؤسسة بما يؤدي إلي تحقيق أهداف المؤسسة نحو النمو و التطوير و زيادة الانتاجية و تحقيق الأرباح أو تقديم الخدمات بكفاءه حيث أن أفضل أستغلال لعناصر الأنتاج أو المدخلات يعتمد بصورة أساسية علي العنصر البشري و يحظي موضوع تقويم أداء العاملين بأهمية مرموقة في العملية الأدارية و بين موضوعاتها فهو الوسيلة التي تدفع الأجهزة الأدارية للعمل بحيوية و نشاط حيث تجعل الرؤساء يتابعون واجبات و مسئوليات مرؤوسيهم بشكل مستمر و تدفع المرؤوسين للعمل بفاعلية و تظهر أهمية هذة الوسيلة أيضا عند النظر إلي المجالات التي تستخدم فيها نتائج التقويم و أهمها تحسين أداء الموظف و تطويره و اعتماد هذا التقويم وسيله لتحديد المكافات و العلاوات الدورية و أداه للكشف عن الأحتياجات التدريبية ووسيلة للحكم علي مدي سلامة سياسات الأختيار و التعين و التدريب و أساس موضوعي لرسم هذه السياسات ة البحث .
مشكلة البحث :-
ظهرت مشكلة البحث من خلال عمل الباحثة كأخصائي نشاط بقسم رعاية الشباب والاطلاع علي لائحة التوظيف الوظيفي الاداري و الاستمارة الحالية لتقرير االكفاية و من خلال عمل المقابلة الشخصية و عمل الدراسه الاستطلاعيه علي عدد من الاخصائيين المتواجدين داخل مكاتب رعايه الشباب الخاصه بالكليات بجامعه الاسكندريه منها مكتب كليه (الاداب – الصيدله – تربيه رياضيه للبنات – التجارة ) و كان عدد الاخصائين 20 اخصائي نشاط و كانت الدراسه عن طريق المقابله الشخصيه و طرح أسئله للتعرف علي مهام أخصائي النشاط داخل الجامعه
و كانت الاسئله كالتالي :
1. هل نوع تقويم الاداء الواقع عليك من قبل الرؤساء مناسب لك و لمهامك
2. هل تقويم الاداء الواقع عليك من قبل الرؤساء منصف و حيادي لتقويم اداءك الوظيفي
3. هل تتمتع كمشرف للأنشطه الطلابيه الترويحيه بالسلطات الكافيه للقيام بلأشراف الامثل علي الأنشطه المختلفه
و كانت نتيجه تلك الدراسه الاستطلاعيه كلاتي :
و من العرض السابق و في حدود علم الباحثه و من خلال خبرتها في العمل في هذا المجال بقسم رعايه الشباب لمدة 20 سنه أن هناك بعض الدراسات التي تناولت تقويم الاداء الاداري للاخصائي النشاط الرياضي و ليس النشاط الترويحي حيث أن انشطه الطالب ليس محصوره في النشاط الرياضي بل هناك انشطه متعدده في مكتب رعايه الشباب منها ( الاجتماعي – الثقافي – الفني – الديني – الاسر - التكنولوجي ) وهناك جوانب اخري تحتاج ايضا الي تقويم لكي تستقيم المنظومه الاداريه لهذه الفئه في مكاتب رعايه الشباب و دعم دورات التدريب الخاصة بـأخصائي النشاط الترويحي بالجامعة و من هنا جاءت أهمية الدراسة .
أهميه البحث :
تبرز أهميه هذه الدراسه الي تقويم اداء أخصائي النشاط الترويحي بجامعه الاسكندرية و هذا يتحقق من خلال :-
1. الكشف عن القصور في تقرير الكفاية المستخدم
2. كشف ما يتواجد من قصور في مهارات الاتصال لدي الروؤساء و بين الاخصائي النشاط الترويحي و الطالب
3. تحديد نقاط القوة و الضعف في اداء الاخصائي الترويحي
أهداف البحث:
دراسه تقويم أداءاخصائي النشاط الترويحي باقسام رعايه الشباب جامعه الاسكندريه من خلال :-
1-تحديد مهام و طبيعة اداء اخصائي النشاط الترويحي بجامعة الاسكندرية
2-تحديد التوصيف المهاري لاخصائي النشاط الترويحي من خلال
3-تحديد نقاط القوة و الضعف في أداء أخصائي النشاط الترويحي
4-تقييم اساليب تقويم الأداء الفعلي لأخصائي النشاط الترويحي
تساؤلات البحث :
1- ما هي مهام و طبيعة أداء أخصائي النشاط الترويحي بجامعة الاسكندرية ؟
2- ما هو التوصيف المهاري لأخصائي النشاط الترويحي بجامعة الأسكندرية ؟
3- ما هي نقاط القوة و الضعف في اداء اخصائي النشاط الترويحي بجامعة الاسكندرية؟
4-ما هي أساليب تقويم الأداء الفعلي لأخصائي النشاط الترويحي بجامعة الأسكندرية ؟
مصطلحات الدراسة :
التقويم :
و يعرف محمد عبد الامير (2015 ) و الشبلي ابراهيم مهدي( 2000) بأنه عملية شاملة تتضمن عمليات للاصلاح و التطوير الاداري بدءا من تحديد المستويات الادائية المتوقعة و انتهاء بمرحلة تطوير الاداء متضمنة مرحلة تقييم الاداء التي تعتبير جزئية من عمليات التقويم .
( محمد عبد الامير 2015 :16 )( الشبلي ابراهيم مهدي 2000 : 10)
منهج البحث :
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملائمتة لطبيعة البحث
مجـــالات البحث:-
- المجال الزمني : العام الجامعي (2014- 2015)
- المجال المكاني: ( جامعة الاسكندرية )
المجال البشري:(أخصائي النشاط الترويحي بجامعة الاسكندرية )
عينة البحث
أختارت الباحثة عينة عمدية تبعا لمواصفات خاصة من بين العاملين في مجال رعاية الشباب و تم توزيعهم عينة استطلاعية حجمها (25) من خارج عينة البحث لاجراء المعاملات العلمية للاستبيان و بلغت عينة البحث الاساسية (125) من أخصائي النشاط الترويحي برعاية الشباب بالجامعة و قد تم استبعاد (25 ) فرد من أخصائي النشاط لعدم استكمال اجراءات البحث و اصبحت العينة الاساسية (100) أخصائي نشاط ترويحي بجامعة الاسكندرية بكليـــــات ( التجارة – الاداب – الصيدلة – التربية – التربية الرياضية للبات ).
ادوات جميع البيانات
استخدمت الباحثة في جمع المعلومات و البيانات و الادوات الاتية
اولا :- اللوائح و القوانين الخاصة بالتوصيف الوظيفي للخدمات الاجتماعية بشئون العاملين بالدولة
ثانيا :- بعض من نماذج استمارات تقويم الاداء للعاملين بهدف التواصل الي نواحي القوة و القصور الموجودة في استمارات تقويم الاداء
ثالثا : استبيان لتقويم أداء أخصائي النشاط الترويحي بجامعة الاسكندرية.
المعالجات الاحصائية المستخدمة في الدراسة :
تم استخدام المعالجات الاحصائية للبيانات باستخدام الحاسب الالي للحصول علي :
1- مربع كاي
2- النسبة المئوية
3- معامل الارتباط
4 - معامل ثبات الفاكرونباخ
الاستخلاصات و التوصيات :
أولا : الاستخلاصات :
استخلاصات الفرض الاول :
1-هناك قصور في تحقيق بعض أهداف ادارة النشاط برعاية الشباب بجامعه الاسكندرية
2- اتجهت اراء عينة البحث من الاخصائيين الترويحيين باختلاف مستوياتهم الي الرغبة في تنمية الاهداف المعرفية و اهمها تحديث معلوماتهم لوضع خطط النشاط باداراتهم و معرفتهم باساليب القيادة و الاشراف الحديثة التي لابد ان تطبيقها بالادارات و زيادة حصيلتهم المعرفية فيما يتصل بكيفية التعامل مع الانماط القيادية الادارية و الانماط المختلفة للمرؤوسين من خلال التحاقهم ببرامج التدريب الاداري المختلفة و التي تتناسب م طبيعة تخصصاتهم و مستوياتهم الادارية
استخلاصات الفرض الثاني :
1-اتفاق الغالبية العظمي من افراد مجتمع البحث علي وجود نقص في الادوات و الامكانات الخاصة بالانشطة الطلابية و ذلك بسبب انخفاض مستوي الميزانية الخاصة بالانشطة حيث ان ادارة رعاية الشباب تخصص ميزانية لا تتناسب مع اعداد الطلبة المشتركين في النشاط و لا عدد الانشطة المطلوبة
2-اتفقت الغالبية العظمي من اراء الاخصائين الترويحيين مع اختلاف مستوياتهم علي ان السمات الشخصية للاخصائي و ايضا طرق التواصل تتحقق بنسبة كبيرة و لكن من وجهت نظر االباحثة يوجد العديد من الاخصائيين و خاصة المستوي الاول المدير العام و رؤوساء الاقسام يفتقر الي القدرة علي القيادة و التعامل مع الزملاء مما يؤثر سلبا علي تحقيق الاهداف الخاصة بالادارة العامة لرعاية الشباب
استخلاصات الفرض الثالث :
1- الصراع و القيادة و السلطة تسبب اقل مستويات التطوير الاداري مما يلزم من المسئولين في الادارة العليا الحد من الصراعات الداخلية و مشاركة الاطراف المعنية في حل المشكلات
2-وسائل الاتصال بالادارة العامة لرعاية الشباب و الادارات بالكليات داخليا و خارجيا غير فعالة بالشكل البناء
استخلاصات الفرض الرابع :
1- لا توضع برامج دورية لتطوير الاخصائي الترويحي برعاية الشباب
2- لا تتوافر نماذج متعددة لقياس كفاءة الاداء للعاملين و الاعتماد علي نوذج موحد
ثانيا التوصيات :
انطلاقا مما اسفرت عنه النتائج التي تم التوصيل اليها و ما تم استخلاصه توصي الباحثة بالاتي :
-عمل اجتماعات دورية قبل بدأ العمل لدراسة الاهداف العامة لرعاية الشباب لتوضيح الخطة المطلوبة تحقيقها
- لابد من توعية الادارة العليا بالكليات و الادارة العامة لرعاية الشباب باهمية مشاركة الاخصائيين الترويحيين عند الرغبة في القيام باحداث تغيير مما يساعد في كسب ثقتهم و تايدهم لها
-التاكد من وجود مسئولين متخصصين عن تحديد الاحتياجات التدريبية لاخصائي النشاط الترويحي في المستويات المختلفة
- تحديث طرق التدريب الاداري التي طبقت حتي الان و استحداث طرق جديدة