الفهرس 
مشكلة الدراسة واهدافها واهميتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 131 |  |  |
| | | from | 131 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الفروق بين المعلمين ذوي التخصصات المختلفة في تفاعلهم الصفي مع طلابهم، وتحديد تأثير التفاعل بين تخصص المعلم ومستوى التفاعل الصفي على التحصيل الدراسي ودافعية الإنجاز لطلابه، على عينة تكونت من (32) من ذوى التخصصات المختلفة وطلابهم البالغ عددهم (1012) طالبا، من أربعة مدارس ثانوي بدولة الكويت، واستخدم قائمة تحليل التفاعل الصفي اللفظي إعداد فلاندرز، ومقياس دافعية الإنجاز الدراسي، ومن أهم ما أسفرت عنه نتائج الدراسة ما يلي: يوجد تأثير دال للتفاعل بين تخصص المعلم ودرجة التفاعل الصفي بين المعلم وطلابه، على التحصيل الدراسي للطلاب، ويوجد تأثير دال لتخصص المعلم على التحصيل الدراسي المتوقع للطلاب، ويوجد تأثير دال للتفاعل بين تخصص المعلم والتفاعل الصفي بين المعلم وطلابه، على التحصيل الدراسي المتوقع لطلابه، كما يوجد تأثير دال لتخصص المعلم، ومستوى التفاعل بين المعلم وطلابه، والتفاعل بين تخصص المعلم ومستوى التفاعل الصفي بين المعلم وطلابه على دافعية الإنجاز، وتوجد معاملات ارتباط دالة إحصائيا بين التحصيل الدراسي الحقيقي للطالب وكل من التحصيل الدراسي المتوقع، ودافعية الإنجاز.