الفهرس 
الاطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 330 |  |  |
| | | from | 330 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي إلى تحديد مهارات الذكاء المكاني البصري لدى أطفال الروضة، وأهميتها بالنسبة لطفل الروضة، ومدى ممارسة طفل الروضة لها، وتصميم الأنشطة الفنية المقترحة لتنميتها، وتحديد فعالية الأنشطة الفنية المقترحة لتنميتها.واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي والمنهج الوصفي، وتكونت العينة من (30) طفلا وطفلة من أطفال المستويين الأول والثاني والذين تتراوح أعمارهم من (5- 6) سنوات بروضة مدرسة الحرية. واستخدمت الباحثة الأدوات الآتية: استبيان لتحديد أبعاد ومهارات الذكاء المكاني البصري، مقياس الذكاء المكاني البصري لطفل الروضة (5-6سنوات)(إعداد الباحثة)، وأنشطة فنية لتنمية الذكاء البصري لدى طفل الروضة (5- ) سنوات)(إعداد الباحثة). وتوصل البحث للنتائج التالية:- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياسين القبلي والبعدي في المهارات الفرعية لمقياس الذكاء المكاني البصري والدرجة الكلية له لصالـــح التطبيق البعدي (المتوسط الأعلى)، حيث جاءت جميع قيم ”ت” دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) ودرجة حرية (29). -حجم تأثير استخدام الأنشطة الفنية في تنمية أبعاد الذكاء المكاني البصري لدى طفل الروضة يتراوح من (0.87) إلى (0.96)، مما يشير إلى أن (من 87% إلى 96%) من تباين أبعاد مقياس الذكاء المكاني البصري يرجع إلى أثر استخدام الأنشطة الفنية المستخدمة فى البحث، والباقى يرجع إلى عوامل أخرى، وهذا يدل على حجم أثر كبير، كما بلغ حجم تأثير استخدام الأنشطة الفنية على الدرجة الكلية للذكاء المكاني البصري لدى طفل الروضة (0.97)، مما يشير إلى أن (97%) من تباين الدرجة الكلية للذكاء المكاني البصري لدى طفل الروضة يرجع إلى استخدام الأنشطة الفنية المستخدمة في البحث، وهذا يدل على حجم أثر كبير.