الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 227 |  |  |
| | | from | 227 | | |
المستخلص
يتناول هذا الجزء ملخص البحث من حيث مشكلة البحث وخطة دراستها، والنتائج التي تم التوصل إليها، ثم توصيات ومقترحات البحث، وذلك على النحو التالي:
يُشير مفهوم التعلم المدمج بأنه طريقه تعليمية تعلميه تمزج بين أساليب التعليم الالكتروني وأساليب التدريس التقليدية ضمن مقررات الكترونية بحيث تتكامل هذه الأساليب وتتفاعل مع الطلبة والمدرسين بصوره فرديه أو جماعية من اجل تحقيق الأهداف التعليمية المنشودة.
والمحاسبة المالية هي فن تسجيل وتبويب وترحيل, ثم تلخيص العمليات المالية التي تحدث في الوحدة بهدف معرفة نتيجة أعمال المشروع عن فترة مالية محددة.
والبرامج المحاسبية هي الأداء السهل والدقيق لمجموعة من الإجراءات المرتبطة بتسجيل العمليات المالية وترحيلها إلي حساباتها المختلفة لإعداد ميزان المراجعة والحسابات الختامية وبيان المركز المالي للمنشأة.
ويمثل تدريب الطلاب علي البرامج المحاسبية أهمية كبيرة لما لها من مميزات لا غني عنها لأي محاسب ناجح حيث أنها سهلة الاستخدام وترفع من إنتاجية مستخدميها، وتستطيع جميع فئات المستخدمين العمل عليها بما تملكه من شمول وسهولة في الاستخدام (محاسبون، ، طلاب، متدربون)
مشكلة البحث:
تمثلت مشكلة البحث الحالي في تدنى مستوى طلاب الثانوي التجاري لمهارات المحاسبة المالية ومهارات استخدام البرامج المحاسبية.
ولذلك حاول البحث الحالي الإجابة عن التساؤل الرئيسي التالي :
”ما فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب 2.0 في تنمية مهارات المحاسبة المالية ومهارات البرامج المحاسبية لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري؟”
ويتفرع عن التساؤل الرئيسي السابق التساؤلات الفرعية التالية:
ما فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب ( 2.0) في التحصيل المعرفي لمنهج المحاسبة المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري؟
ما فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب 2 في تدريس المحاسبة المالية على تنمية مهارات البرامج المحاسبية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري؟
ما مهارات استخدام البرامج المحاسبية الواجب توافرها لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين؟
أهداف البحث:
هدف البحث الحالي إلى:
الكشف عن فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب (2.0) في تنمية التحصيل المعرفي في منهج المحاسبة المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري.
الكشف عن فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب (2.0) في تنمية مهارات استخدام البرامج المحاسبية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري.
حدود البحث:
اقتصر البحث الحالي على:
الحدود المكانية: تم تطبيق هذه الدراسة بمدرسة برديس الثانوية التجارية بنات بمحافظة سوهاج ( مكان عمل الباحث).
الحدود البشرية: طبقت الدراسة على عينه من طالبات الصف الثالث الثانوي التجاري، عددها 50 طالبة، مقسمة إلى مجموعتين تجريبية وضابطه.
الحدود الزمنية: تم تطبق التجربة الأساسية للدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018-2019م.
الحدود الموضوعية وتمثلت في:
أ- بعض أدوات الويب(2.0): المدونات التعليمية ، وصفحة الفيسبوك.
ب- التحصيل في مستويات: بلوم الدنيا.
ج- مهارات البرامج المحاسبية التالية(التسجيل في الدفاتر, الترحيل إلى الحسابات المختصة , إعداد القوائم المالية)
مواد وأدوات البحث :
أولاً: مواد البحث:
المدونة التعليمية وصفحة الفيسبوك face book، والتي تتضمن برمجة ERP System وQuick Books وPeachtree.
دليل إرشادي للمعلم لاستخدام المدونة التعليمة وصفحة الفيسبوك.
دليل إرشادي للطالب لاستخدام المدونة التعليمة وصفحة الفيسبوك
ثانيًا: أدوات البحث:
اختبار تحصيلي في مستويات (التذكر ، الفهم ، والتطبيق).
بطاقة ملاحظه أداء الطلاب لمهارات استخدام البرامج المحاسبية.
فروض البحث:
سعى البحث الحالي للتحقق من صحة الفروض التالية:
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة) والمجموعة التجريبية (التي درست بالتعلم المدمج القائم علي أدوات الويب 2.0) في التحصيل المعرفي.
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة) المجموعة التجريبية (التي درست بالتعلم المدمج القائم علي أدوات الويب 2.0) في مهارات البرامج المحاسبية.
الأسلوب الإحصائي للبحث:
في ضوء طبيعة هذا البحث استخدم الباحث الأساليب الآتية.
اختبار كروسكال واليس للتحقق من تكافؤ المجموعات التشاركية.
اختبار(ت) لإجراء المقارنات البعدية بين متوسط درجات الطلاب (عينة البحث) والمتوسط الفرضي.
معادلة(d)لكوهين لتحديد فاعلية البرنامج التعليمي وحجم الأثر الناتج عنه.
خطوات وإجراءات البحث:
يتم إجراء البحث وفق الخطوات التالية:
الاطلاع علي الأدبيات العلمية والدراسات السابقة التي اهتمت بموضوع ومجال البحث ، بهدف الاستفادة منها في إعداد الإطار النظري للبحث وكذلك إعداد مواد وأدوات البحث.
تحديد مهارات استخدام البرامج المحاسبية اللازمة لطلاب الصف الثالث الثانوي التجاري، وإعداد قائمة بها .
عرض قائمة المهارات على مجموعه من المحكمين والخبراء للتأكد من مناسبتها لطلاب الصف الثالث الثانوي التجاري.
إنشاء مدونه تعليمية ورفع المحتوى العلمي عليها بما يتناسب مع أسلوب التعليم المدمج، وتحكيمها، وإجراء التعديلات المطلوبة.
إنشاء صفحة الفيسبوك face book.
إعداد أدوات البحث وتشمل: (الاختبار ألتحصيلي، وبطاقة الملاحظة) وعرضهما علي المحكمين وضبطهما إحصائيا.
اختيار عينة البحث عشوائيا من طلاب الصف .الثالث الثانوي التجاري شعبة محاسبة بمدرسة برديس التجارية (مكان عمل الباحث). وتقسيمها إلي مجموعتين (تجريبية وضابطة).
تطبيق أدوات البحث تطبيقا قبليا على عينة البحث.
تطبيق مواد المعالجة التجريبية على عينة البحث ( طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري).
تطبيق أدوات البحث تطبيقا بعديا على عينة البحث.
رصد النتائج وتحليلها ومعالجتها إحصائيا.
تفسير النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وتقديم التوصيات والمقترحات.
نتائج البحث:
في ضوء الإجراءات التي اتبعها الباحث تم التوصل إلى النتائج التالية.
فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب ( 2.0) في تنمية التحصيل المعرفي لمنهج المحاسبة المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري؟
فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب 2 في تدريس المحاسبة المالية على تنمية مهارات البرامج المحاسبية برنامج (alamen) لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري؟
توصيات البحث:
أولا: في مجال المناهج وطرق التدريس
عقد ورش عمل للمعلمين لتدريبهم على كيفية تصميم المدونات الالكترونية واستخدامها بشكل فعال في التدريس والتواصل مع الطلبة.
تجهيز معامل الحاسب الالى بالمدارس وتفعيلها بشكل اساسى ؛ لا سيما من قبل معلمي المحاسبة المالية.
ضرورة دمج البرامج المحاسبية داخل المناهج الدراسية وخاصة فيما يتعلق بالتعليم الثانوي التجاري.
ثانيا: في مجال إعداد المعلم
عقد دورات تدريبيه وورش عمل للمعلمين قبل الخدمة لكيفية توظيف هذا النوع من البرمجيات في مجال المحاسبة المالية وبما يتفق مع خصائص الطلاب.
أن يمتلك كل معلم مدونة الكترونية يتواصل من خلالها مع الطلبة ويضع فيها مواد اثرائية ومراجع ووسائل توضيحية للمادة التي يدرسها.
ثالثا: في مجال الباحثين والطلاب
الاستفادة من تقنيات الويب 2.0 وأبرزها المدونات في العملية التعليمية بمختلف مراحلها وتوظيفها بما يحقق التفاعلية في التعليم , ويُحسن من فرص التعلم الذاتي.
رابعا: في مجال التقويم
ضرورة عمل دليل اجرائى لكل برنامج من هذه البرمجيات يوضح أهم أدواته وشريط القوائم المستخدم لإنتاج القوائم المالية.
البحوث والدراسات المقترحة:
دراسة فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب 2.0 في تدريس محاسبة شركات الأشخاص والأموال على التحصيل لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري
فاعلية استخدام البرامج المحاسبية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة الثانوية التجارية.
فاعلية تدريس الرياضة المالية والإحصاء باستخدام البرمجيات المختلفة في تنمية مهارات التفكير البصري وبقاء اثر التعلم لطلاب التعليم الثانوي التجاري.
فاعلية التعلم المدمج القائم على أدوات الويب 2.0 في تدريس المواد القانونية التجارية على التحصيل لدى طلاب التعليم الثانوي التجاري.