الفهرس 
قائمة بمها ا رت الفهم القرائي ومستوياته في اللغة الإنجليزيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 244 |  |  |
| | | from | 244 | | |
المستخلص
” ما فعالية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الوظائف التنفيذية، وهل له أثر على الفهم القرائي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم ؟” ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الأتية :
1. ما مدى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات الوظائف التنفيذية لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم ؟
2. ما أثر البرنامج التدريبي في الفهم القرائي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم ؟
أهداف الدراسة :
تهدف الدراسة الحالية إلى:
1- إعداد برنامج تدريبي لتنمية مهارات الوظائف التنفيذية لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم والتحقق من فعاليته.
2- التعرف علي أثر تنمية مهارات الوظائف التنفيذية علي الفهم القرائي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم.
أهمية الدراسة : تكمن أهمية الدراسة الحالية فيما يلي :
1. الأهمية النظرية :
قد تفيد نتائج هذه الدراسة في تحديد السياسات التنظيمية لدور المعلم والتلميذ في مواقف التعلم.
يمكن الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في وضع مجموعة من التوصيات التربوية لمعلمي الحلقة الابتدائية.
تعد هذه الدراسة مكملة لسلسلة الدراسات والبحوث في ميدان صعوبات التعلم بصورة عامة وصعوبات الفهم القرائي بصورة خاصة.
قد تفتح هذه الدراسة الباب أمام إجراء العديد من الدراسات العلمية التي يمكن أن تتناول برامج تدريبية في تنمية مهارات الوظائف التنفيذية لدى تلاميذ المراحل الدراسية المختلفة ذوي صعوبات التعلُّم.
2. الأهمية التطبيقية : تبدو الأهمية التطبيقية للدراسة فيما يلي :
تقدم هذه الدراسة للمعلمين بعض مهارات الوظائف التنفيذية التي تعمل على تنميه قدرات التلاميذ وتخفيف صعوبات الفهم القرائي في اللغة الانجليزية مما يساعد على تنمية التفاعل الإيجابي بين المعلمين وتلاميذهم ..
تتناول أحد فئات صعوبات التعلم ، وهم التلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي ، حيث تتطلب هذه الفئة من التلاميذ طرق تدريس تتلاءم مع مناحي القصور الموجودة لديهم ، وخاصة أن مجتمعنا في حاجة إلى تطوير التعليم تطويرًا جذريًا، وأن أي تطوير أو إصلاح لا يراعي هذه الفئة ولا يؤتي الثمار المرجوة منه.
مساعدة معلمي اللغة الانجليزية بالحلقة الابتدائية في إمدادهم بإجراءات لمهارات الوظائف التنفيذية من أجل تخفيف صعوبات الفهم القرائي لدى تلاميذهم ذوي صعوبات التعلم .
يمكن الاستفادة من أدوات الدراسة الحالية في دراسات أخرى لقياس هذه المتغيرات بأدوات تتمتع بخصائص سيكو مترية جيدة.
التعريفات الإجرائية للدراسة :
تتحدد المصطلحات الإجرائية للدراسة في مهارات الوظائف التنفيذية وصعوبات التعلم وصعوبات الفهم القرائي، يمكن تناولهم فيما يلي:
1. مهارات الوظائف التنفيذية Executive Functions skills :
يُعرفها الباحث إجرائياً بأنها: قدرات معرفيه عليا توجه الفرد أثناء تعرضه لموقف جديد فيبدأ بالتخطيط لحل المشكلة والتنظيم الذاتي , وكف الاستجابات الغير مناسبة التي تعيق حل المشكلة وكذالك مراقبه الذات أثناء الحل وأيضاً الليونة العقلية لتحقيق الهدف المنشود وتشمل : الذاكرة العاملة- الطلاقة اللفظية – الكف – التخطيط – التحويل – وتكوين المفاهيم -التنظيم الذاتي -اتخاذ القرار-إدارة الذات، وتتحدد مهارات الوظائف التنفيذية بالدرجة التي يحصل عليها التلاميذ في مقياس الوظائف التنفيذية المستخدم في الدراسة الحالية.
2. صعوبات التعلم : Learning Difficulties
عرف الباحث صعوبات التعلم بأنها : ضعف قدرة التلميذ على إتقان كل أو بعض المهارات التعليمية التي يتقنها أقرانه عند نفس المستوى من الخدمة التعليمية المقدمة ، مع عدم ظهور ما يشير إلى اختلاف التلميذ عن أقرانه في النواحي العقلية والحسية والنفسية والاجتماعية.
3- الفهم القرائي Reading Comprehension :
يُعرف الباحث الفهم القرائي إجرائيًّا بأنها: قدرة التلاميذ علي تحديد معنى الكلمة، وتحديد مضاد الكلمة، وتحديد العنوان الرئيس للموضوع، وتحديد الفكرة الجزئية، وترتيب الجمل حسب ورودها بالنص، وتصنيف المعلومات الواردة بالنص، واستنتاج الفكرة الرئيسة للفقرة، واستنتاج علاقة السبب بالنتيجة، واستنتاج أوجه الشبه والاختلاف، واستنتاج هدف الكاتب، واستنتاج علاقة الكل بالجزء، والتمييز بين ما يتصل بالموضوع وما لا يتصل به، وتكون نسبة ذكائهم متوسطة أو فوق المتوسطة، ولا يعانون من أية إعاقات حسية أو عضوية واضحة، أو أي حرمان اجتماعي أو اقتصادي أو ثقافي، وتتحدد هذه الصعوبة بالدرجة التي يحصل عليها التلاميذ في اختبار الفهم القرائي المستخدم في الدراسة الحالية.
4- البرنامج التدريبيTraining Program :
ويُعرف الباحث البرنامج التدريبي بأنه مجموعة من الأنشطة التدريبية والاستراتيجيات المنظمة بطريقه مترابطة؛ بهدف تنمية معارف المتدربين ومهاراتهم واتجاهاته.
محددات الدراسة: تتحدد الدراسة الحالية بالآتي :
1. محددات مكانية :
طُبقت الدراسة داخل محافظة المنوفية بمدرسة خالد بن الوليد الابتدائية ، ومدرسة وحدة جريس الابتدائية، التابعتان لإدارة أشمون التعليمية.
2. محددات زمانية :
طبقت الدراسة الحالية خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2017/ 2018م.
3. محددات بشرية :
اشتملت الدراسة على عينة عددها (41) تلميذًا وتلميذة من بين تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمحافظة المنوفية .
فروض الدراسة:
تشير معظم الدراسات السابقة التي عرضها الباحث إلى فاعلية التدريب على الوظائف التنفيذية في تنمية الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ؛ لذا فإن فروض الدراسة الحالية تكون موجهة ، ولكن نظراً لأن الباحث يسعى للتحقق من الفرض بطريقة إحصائية لذا سعى لصياغتها في صورة صفرية على النحو التالي:
1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية لمقياس مهارات الوظائف التنفيذية وفي كل بعد من أبعاده.
2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات الوظائف التنفيذية وفي كل بعد من أبعاده.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وفي كل وفي كل بعد من أبعاده.
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وفي كل بعد من أبعاده.
أدوات الدراسة:
استخدم الباحث الأدوات التالية :
1- اختبار الذكاء المصور (إعداد : أحمد صالح ، 1979)
2- اختبار المسح النيورولوجي السريع (تعريب : عبدالوهاب كامل ، 1999)
3- مقياس مهارات الوظائف التنفيذية (إعداد : الباحث)
4- اختبار الفهم القرائي (إ عداد : الباحث)
نتائج الدراسة:
1- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة لمهارات الوظائف التنفيذية لصالح القياس البعدي ، مما يشير إلى وجود تحسن في الدرجة الكلية لمقياس مهارات الوظائف التنفيذية وفى كل بعد من أبعاده ، نتيجة لتطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية بعد القياس القبلي وقبل القياس البعدي.
2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى (0.01) في القياس البعدي بالنسبة لمهارات الوظائف التنفيذية لصالح المجموعة التجريبية ، مما يشير إلى وجود تحسن في الدرجة الكلية لمقياس لمهارات الوظائف التنفيذية وفى كل بعد من أبعاده ، نتيجة لتطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية.
3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للفهم القرائي لصالح القياس البعدي ، مما يشير إلى وجود تحسن في الدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وفى كل بعد من أبعاده، نتيجة لتطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية بعد القياس القبلي وقبل القياس البعدي.
4- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى (0.01) في القياس البعدي بالنسبة للفهم القرائي لصالح المجموعة التجريبية ، مما يشير إلى وجود تحسن في الدرجة الكلية لاختبار الفهم القرائي وفى كل بعد من أبعاده ، نتيجة لتطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية.
الأساليب الإحصائية المستخدمة في الدراسة:
لاختبار صحة الفروض قام الباحث بمعالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية (SPSS) حزمة البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية، وأهم الأساليب الإحصائية التي استخدمت في الدراسة الحالية هي:
- Independent-Samples T Test
- Paird- Samples T Test