الفهرس 
التعليم المتمايزيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 273 |  |  |
| | | from | 273 | | |
المستخلص
هدف البحث: الكشف عن فاعلية استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية للإنجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية. مشكلة البحث: تحددت مشكلة البحث في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية للإنجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية؟ ويتفرع من هذا السؤال الرئيس عدة تساؤلات فرعية هي 1- ما فاعلية استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات المرحلة الثانوية؟ 2- ما فاعلية استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية الدافعية للانجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية؟ 3- ما العلاقة بين مهارات التعلم الذاتي والدافعية للانجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية؟ فروض البحث: يسعى البحث إلى التحقق من صحة الفروض التالية: الفرض الأول: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية. الفرض الثاني: يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للانجاز الدراسي لصالح المجموعة التجريبية. الفرض الثالث: توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعديين لكل من لاختبار مهارات التعلم الذاتي ومقياس الدافعية للانجاز الدراسى.حدود البحث: اقتصر البحث الحالي على الحدود التالیة 1. الحدود البشرية: عينة من طالبات الصف الأول في مرحلة التعليم الثانوي العام.2. الحدود الموضوعية: تدريس وحدتي (في محيط الأسرة، الاقتصاد في حياتنا) من مقرر الاقتصاد المنزلي للصف الأول الثانوي باستخدام استراتيجيات التعليم المتمايز بهدف تنمية مهارات التعلم الذاتي (التخطيط، التنظيم الذاتي، التقويم الذاتي، اتخاذ القرار وحل المشكلات، الاستقلال الذاتي) والدافعية للإنجاز الدراسي (المثابرة، تحفيز الذات، الكفاءة الذاتية المدركة، تفضيل التحدي، الاستمتاع بالدراسة). أدوات البحث: يعتمد البحث في التحقق من مدي صحة فروضه على الأدوات التالية 1ـ اختبار مهارات التعلم الذاتي. (من إعداد الباحثة 2- مقياس الدافعية للإنجاز الدراسي. (من إعداد الباحثة) إجراءات البحث: للإجابة عن تساؤلات البحث تم اتباع الخطوات التالية:1- الاطلاع على الأدبيات والبحوث السابقة ذات الصلة بموضوع البحث ودراستها للاستفادة منها في إعداد الإطار النظري والإطار التجريبي للبحث 2ـ تحديد الوحدات التي سوف يتم تطبيقها في تجربة البحث ومن ثم تحليل محتواها لتحديد المفاهيم والحقائق والمهارات المتضمنة في هذا المحتوي 3ـ تحديد أسس التدريس وفق استراتيجيات التعليم المتمايز وخطوات تطبيقها 4ـ إعداد دليل المعلمة لشرح مقرر الصف الأول الثانوي من مادة الاقتصاد المنزلي باستخدام استراتيجيات التعليم المتمايز. 5- إعداد أدوات البحث والتي تشمل اختبار مهارات التعلم الذاتي ومقياس الدافعية للإنجاز الدراسي 6ـ إجراء التطبيق القبلي لأدوات البحث على الطالبات عينة البحث (المجموعتين التجريبية والضابطة).7- التدريس باستخدام استراتيجيات التعليم المتمايز لطالبات المجموعة التجريبية والتدريس بالطريقة المتبعة لطالبات المجموعة الضابطة 8ـ التطبيق البعدي لأدوات البحث على الطالبات عينة البحث (المجموعتين التجريبية والضابطة 9ـ رصد النتائج وتحليل البيانات الناتجة باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة 10ـ تفسير النتائج والتأكد من مدى صحة فروض البحث. 11ـ تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث. نتائج البحث: بعد تطبيق أدوات البحث على أفراد العينة أسفرت النتائج عن: فاعلية التعليم المتمايز في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية للإنجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الثانوية، مما أدي إلي 1- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية 2- وجود فرق دال إحصائياً عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس دافعية الإنجاز الدراسي لصالح المجموعة التجريبية.