الفهرس 
الفصل الأول: الإطار المنهجي للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 199 |  |  |
| | | from | 199 | | |
المستخلص
هدف البحث للتعرف علي فاعلية برنامج مقترح قائم على خرائط المفاهيم في تنمية مفاهيم التصميم ومهاراته والدافعية للإنجاز لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد ما يلي:
1. برنامج مقترح قائم على خرائط المفاهيم لتدريس مادة التربية الفنية لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
2. اختبار مفاهيم التصميم.
3. بطاقة ملاحظة الأداء للمهارات الفنية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
4. بطاقة تقييم المنتج الفني لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
5. مقياس الدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
وتم اختيار المجموعة التي أجري عليها البحث من بين تلاميذ الصف الثانى الإعدادى من مدرسة طهنشا الإعدادية التابعة لإدارة المنيا التعليمية، وبدأت اجراءات تنفيذ اجراءات تنفيذ التجربة في 26/ 9 / 2018 م . حيث تم تطبيق اختبار المفاهيم، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم المنتج الفنى، ومقياس الدافعية للإنجاز علي تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية قبليا، وكان عددهم 126 تلميذ وتلميذة وتم تقسيمهم الي مجموعتين:
- مجموعة ضابطة : تكونت من فصلين بهما 64 (فصل بنين وآخر بنات) درست بالطريقة المعتادة.
- مجموعة تجريبية : تكونت من فصلين بهما 62 ( فصل بنين وآخر بنات) درست البرنامج المقترح القائم على خرائط المفاهيم.
واستغرقت عملية التدريس (9) فترات، بواقع فترة اسبوعيا وهي الفترات المخصصة للتدريس لتلاميذ الصف الثاني الاعدادي. وانتهت عملية التدريس 4 /12/ 2018، حيث تم تطبيق اختبار المفاهيم، وبطاقة الملاحظة، وبطاقة تقييم المنتج الفني، ومقياس الدافعية للإنجاز علي تلاميذ المجموعتين.
وقد سار البحث وفقا للخطوات التالية:
1. القيام بدراسة مسحية للكتابات والدراسات العربية والاجنبية والتى تناولت الاتجاه المعاصر للتربية الفنية، والتى تناولت خرائط المفاهيم.
2. تحليل محتوي وحدة أساسيات فى الفن للصف الثانى الإعدادى.
3. إعداد برنامج مقترح قائم على خرائط المفاهيم لتدريس التربية الفنية لتلاميذ الصف الثاني الاعدادي فى صورة دليل المعلم وأوراق عمل التلميذ والتحقق من صلاحيتهما للتطبيق.
4. اعداد اختبار المفاهيم لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي والتحقق من صدقه وثباته.
5. إعداد بطاقة ملاحظة الاداء للمهارات الفنية لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي والتحقق من صدقها وثباتها.
6. إعداد بطاقة التقييم للمنتج الفني لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي والتحقق من صدقها وثباتها.
7. اعداد مقياس الدافعية للإنجاز لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي والتحقق من صدقه وثباته.
8. اختيار مجموعة البحث وتقسيميها إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة.
9. تطبيق اختبار المفاهيم، وبطاقة ملاحظة الأداء للمهارة الأولى، وبطاقة التقييم المنتج الفني، ومقياس الدافعية للإنجاز على المجموعتين (التطبيق القبلي).
10. تطبيق تجربة البحث فى فترة زمنية اشتملت على (9) لقاءات بواقع حصتين متتاليتين اسبوعيا على تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك النحو التالي:
- المجموعة الضابطة: درست بالطريقة المعتادة.
- المجموعة التجريبية: درست بالبرنامج المقترح القائم على خرائط المفاهيم.
11. تطبيق اختبار المفاهيم، وبطاقة ملاحظة بعد تدريس كل مهارة، وبطاقة التقييم المنتج الفني، ومقياس الدافعية للإنجاز على المجموعتين (التطبيق البعدي).
12. المعالجة الاحصائية وتحليل النتائج وتفسيرها.
13. تقديم التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.
وسعي البحث إلي لختبار صحة الفروض التالية:
1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة ( التي درست بالطريقة التقليدية ) والتجريبية ( التي درست بالبرنامج المقترح القائم على خرائط المفاهيم) في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم التصميم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة ( التي درست بالطريقة التقليدية ) والتجريبية ( التي درست بالبرنامج المقترح القائم على خرائط المفاهيم) في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية”.
3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة ( التي درست بالطريقة التقليدية ) والتجريبية ( التي درست بالبرنامج المقترح القائم على خرائط المفاهيم) في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم المنتج الفنى لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية.
4. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة ( التي درست بالطريقة التقليدية ) والتجريبية ( التي درست بالبرنامج المقترح القائم على خرائط المفاهيم) في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية”.
وأظهرت النتائج تحقق فروض البحث وفاعلية برنامج مقترح قائم على خرائط المفاهيم في تنمية مفاهيم التصميم ومهاراته والدافعية للإنجاز لدي تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
في ضوء نتائج البحث الحالي أمكن تقديم التوصيات التالية:
استخدام البرنامج المقترح القائم علي خرائط المفاهيم والمعد في البحث الحالي للتدريس لما له من فاعلية في التدريس علي التحصيل والمهارات وجودة المنتج والدافعية للإنجاز ، وتدريب طلاب شعبة الفنية بكلية التربية علي استخدام خرائط المفاهيم في تدريس التربية الفنية من خلال مقرر طرق التدريس وأثناء تدريبهم العملي ،تدريب المعلمين – أثناء الخدمة - على استخدام خرائط المفاهيم في تدريس التربية الفنية.