الفهرس 
صفحة العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 285 |  |  |
| | | from | 285 | | |
المستخلص
ومن الاهداف :
1- وضع تصور مقترح للائحة دراسية لمرحلة الدكتوراه لمعلمي التربية الرياضية بالجمهورية اليمنية في ضوء المعايير القياسية للبرامج والمقررات, لكلاً من البنين والبنات بنظام الساعات المعتمدة, وفي ضوء الدراسة المستخلصة من تحليل لوائح الكليات المتقدمة بغرض تحقيق الأهداف المرجوة للتربية الرياضية (هدف رئيسي).
2- دراسة لوائح الدكتوراه لبعض كليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية وبعض الدول العربية التي تطبق نظام الساعات المعتمدة (هدف فرعي) وهى كما يلي:
1/ كلية التربية الرياضية للبنين – جامعة حلوان.
2/ كلية التربية الرياضية للبنات – جامعة حلوان.
3/ كلية التربية الرياضية للبنين – جامعة الإسكندرية.
4/ كلية التربية الرياضية للبنات – جامعة الإسكندرية.
5/ كلية التربية الرياضية للبنين – جامعة الزقازيق.
6/ كلية التربية الرياضية– الجامعة الأردنية(عام).
منهج البحث:
استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملائمته لطبيعة البحث والذي يهدف إلى وضع لائحة دراسية مقترحة لمرحلة الدكتوراه لمعلمي التربية الرياضية بالجمهورية اليمنية في ضوء المعايير القياسية للبرامج والمقررات
عينة البحث:
اشتملت عينة البحث على(33)خبير كما يلي:
1-تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وبلغ عددهم(22) عضواً من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية، حلوان، الإسكندرية، الزقازيق، الذين تجاوبوا مع الباحث سواء في المقابلات الشخصية أو في الإجابة على إستمارة الإستبيان وذلك وفقاً للشروط التالية:-
-أن يكون حاصلاً على درجة أستاذ دكتور.
-ألا تقل سنوات الخبرة بعد الحصول على درجة الأستاذية عن(5) سنوات.
ويدرك الباحث خبرة أعضاء هيئة التدريس ويقدر تجربتهم في تنفيذ لوائح الدراسات العليا بنظام الساعات المعتمدة ويأخذ بعين الإعتبار انطباعاتهم الإيجابية والغير إيجابية , ويقدر الباحث أيضاً القيادات الأكاديمية}العمداء الحاليين والسابقين, والنواب(الوكلاء) الحاليين والسابقين, ورؤساء الأقسام الحاليين والسابقين{ فقام بالتركيز عليهم أكثر بقدر الإستطاعة نظراً لعِظَم خبراتهم في تنفيذ وتقويم اللوائح.
2-عينة أعضاء هيئة التدريس من الجمهورية اليمنية:-
تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وبلغ عددهم (11) عضواً من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية الرياضية بالجمهورية اليمنية
الاستنتاجات
في ضوء المعالجة الإحصائية، ونتائج البحث التي تم التوصل إليها، وفي ضوء العينة المختارة والمنهج المستخدم، تمكن الباحث من الوصول الى الاستنتاجات التالية:
1- تم التوصل إلى وضع ”لائحة دراسية مقترحة لمرحلة الدكتوراه لمعلمي التربية الرياضية بالجمهورية اليمنية في ضوء المعايير القياسية للبرامج والمقررات ”، من خلال الرؤية المستقبيلة لما ينبغي أن تكون عليه عملية إعداد خريجي كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة لتلبية متطلبات سوق العمل، وتم التوصل إلى وضع اللائحة النهائية من خلال الأتي:
2- دراسة لوائح بعض كليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية وبالجامعة الأردنية والتى تعمل بنظام الساعات المعتمدة وتحقق معايير الجودة وتتشابه في بيئتها مع كليات التربية الرياضية بجامعة صنعاء بالجمهورية اليمنيه وتم استبعاد كلية التربية الرياضية في بغداد لعدم تطبيقها لمعايير الجودة.
أهم الإستنتاجات الخاصة بدراسة لوائح بعض كليات التربية الرياضية:-
من حيث الأهداف:
- ركّزت الأهداف العامة لجميع كليات التربية الرياضية على أهم متطلبات سوق العمل(إعداد معلم التربية الرياضية، إعداد مدرب رياضي، إعداد الإداري الرياضي).
- انفردت كلية التربية الرياضية للبنين جامعة حلوان وتهدف إلى إعداد}المتخصصين في رياضة كبار السن, والتربية الرياضية المعدلة (ذوي الاحتياجات الخاصة){.
- تميّزت كثيراً كلية التربية الرياضية للبنات بجامعة الاسكندرية بشمول أهدافها وركّزت على تعزيز التميّز وهي القيمة الأسمى والهدف الأعلى من الجودة.
من حيث الأقسام:
- أتفقت جميع الكليات على(5) أقسام علمية(طرق تدريس التربية الرياضية، التدريب الرياضي، علوم الصحة الرياضية، الإدارة الريتضية, الترويح الرياضي).
- تنفرد كلية التربية الرياضية جامعة حلوان بقسمين هما قسم رياضة كبار السن، والقسم الاخر التربية الرياضية المعدلة، وتعتبر جميع الأقسام فيها مانحه.
-اتضح أن الأقسام العلمية في كليات التربية الرياضية بجمهورية مصر العربية متشابهه إلى حد ما وخصوصاً بعدم جعل التدريب قسم عام بل إفراد قسم مستقل للتدريب لمعظم الألعاب(كقسم تدريب مسابقات الميدان والمضمار, قسم تدريب الرياضات المائية، قسم تدريب المنازلات والرياضات الفردية وغيرها من الرياضات)
-نجد أن الأقسام العلمية في كلية التربية الرياضية بالجامعة الأردنية تتميز بعملية دمج الأقسام(كالصحة والترويح والإدارة والتدريب), وتخصيص قسم للإشراف ودمجه بطرق التدريس.