الفهرس 
صفحة العنوان باللغة العربيةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 253 |  |  |
| | | from | 253 | | |
المستخلص
يؤكد علماء الإدارة أن ممارسة اساليب القيادة التحويلية فى مجال الإدارة المدرسية ملائمة للتحديات التى تواجه المدارس حاضرًا ومستقبلًا، وأن أثر القيادة التحويلية يظهر فى عدة جوانب مثل: بناء الرؤية المستقبلية للمدرسة، وتعزيز الالتزام بأهداف الجماعة، وتوفير الدعم للعاملين، وإيثارة التفكير لحل المشكلات، إذ تهتم القيادة التحويلية بتغيير المدرسة من حالة لاخرى أو من ثقافة لاخرى، وتعمل على رفع كفاءة المدرسة للإستجابة الإيجابية للتغيير فى البيئة الخارجية والتحكم فيها، والإستفادة من ثمارها وتجنب سلبياتها، وهى تفاعل بين المدير والمعلمين يؤدى إلى رفع التحفيز والنضج إلى أعلى مستوى وتجاوز المصالح الشخصية إلى المصالح العامة من أجل تحقيق الأهداف.
وأشارت الأدبيات إلى أن المؤسسات الأكثر نجاحًا هي تلك التي يمارس عاملوها المواطنة التنظيمية بدرجة عالية، إذ يسودها مناخ من الإيجابية والتعاون والإنسجام، والعمل بروح الفريق، فيعزز الولاء التنظيمي، والعدالة التنظيمية، مما يحقق لها الإستقرار التنظيمي ويحقق زيادة في معدلات الأداء ويحقق الميزة التنافسية
أولا: مشكلة الدراسة وتساؤلاتها
أسلوب القيادة التحويلية في المؤسسات التعليمية أصبحت ضرورة ملحة لتطوير أداء مدير المدرسة كقائد تحويلى مطلوب منه أن يتعامل مع التغيير الذى تحتاجة المؤسسات التعليمية اليوم وفى المستقبل، الأمر الذى يستلزم من المديرين التحويلين أستخدام معرفتهم ومهاراتهم للعمل داخل وخارج المدرسة لوضع خريطة الاتجاهات الجديدة والإستجابة للتحديات المعاصرة، وإدراك التحديات المستقبلية.
وانطلاقًا من الدور الإيجابى الذى تؤدية ممارسة سلوكيات المواطنة التنظيمية في المؤسسات التعليمية، ومن خلال عمل الباحث مُعلم بمدارس التعليم الأساسى وحرصُا منه على النهوض بالعملية التعليمية في هذه المرحلة وخاصة في الفترات المقبلة رؤية مصر للتعليم 2030م فلابد من توفر قيادات مدرسية واعية ومدركة حجم التحديات المستقبلية قادرة على الاطلاع ووضع رؤية مستقبلية للمدرسة والعمل على أخراج الدوافع الكامنة لدى المعلمين وتحفيزهم على العطاء المستمر حتى لو كان هذا العطاء ليس ضمن العقد الوظيفى (المواطنة التنظيمية)، لذلك لابد من الوقوف بطريق علمية مدروسة على واقع القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الاساسى، لذا تتبلور مشكلة الدراسة في معرفة واقع القيادة التحويلية لدى المديرين والمواطنة التنظيمية لدى المعلمين بمدارس التعليم الاساسى بمحافظة الجيزة من وجهة نظر المعلمين.
أسئلة الدراسة
فى ضوء ما سبق يمكن صياغة مشكلة الدراسة فى السؤال الرئيس التالى:
ما واقع القيادة التحويلية بمدارس التعليم الأساسى وعلاقتها بالمواطنة التنظيمية لدى المعلمين بمحافظة الجيزة ؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية الاتية :-
1. ما الأسس النظرية للقيادة التحويلية، والمواطنة التنظيمية؟
2. ما واقع القيادة التحويلية لدى المديرين، والمواطنة التنظيمية لدى المعلمين فى مدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة؟
3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0,05≥α ) في واقع القيادة التحويلية ، والمواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الاساسى بمحافظة الجيزة تُعزى لمتغيرات ( النوع، سنوات الخبرة، المرحلة، المؤهل الدراسى، موقع المدرسة، موقف المدرسة من الاعتماد)؟
4. هل توجد علاقة بين القيادة التحويلية بمدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة والمواطنة التنظيمية لدى المعلمين ؟
ثانيا: أهداف الدراسة
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة واقع القيادة التحويلية وعلاقته بالمواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة وذلك من خلال:
• التعرف على الأسس النظرية للقيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية.
• التعرف على واقع القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الاساسى بمحافظة الجيزة.
• التعرف على العلاقة بين القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة.
ثالثا: أهمية الدراسة
تتمثل أهمية الدراسة في الجوانب التالية:
• سوف تفيد هذه الدراسة في عرض نتائجها وتوصياتها ومقترحاتها المسئولين في وزارة التربية والتعليم وقطاعات التعليم الأخرى بالإدارات التعليمية في البحث عن الصعوبات والمعوقات التي تحول دون ممارسة نمط القيادة التحويلية وكذلك تفعيل سلوك المواطنة التنظيمية ومحاولة تذليل هذه الصعوبات والمعوقات لرفع شأن العلمية التعليمية وزيادة كفاءة المؤسسات التعليمية.
• تبني نمط للقيادة الإدارية المدرسية وهو نمط القيادة التحويلية كأحد الأنماط القيادية الحديثة في مجال الإدارة المدرسية.
• سوف تفيد هذه الدراسة فى إلقاء الضوء على دور المواطنة التنظيمية فى رفع كفأة المؤسسة التعليمية.
• سوف تفيد هذه الدراسة فى معرفة العلاقة بين القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية لمعلمى مدارس التعليم الأساسى وأثرها على تحقيق أهداف المدرسة .
رابعا: حدود الدراسة
سوف تجري هذه الدراسة في إطار الحدود التالية:
1. الحدود الموضوعية: وتتضمن القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية.
2. الحدود البشرية: تقتصر هذه الدراسة على عينة عشوائية من معلمى مدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة.
3. الحدود المكانية: عينة عشوائية من مدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة.
خامسا: منهج الدراسة وأداتها
سوف تتبع الدراسة المنهج الوصفى لمناسبته طبيعة وأهداف الدراسة.
وستستخدم الأدوات الآتية:
• استبانة لقياس واقع أبعاد القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الأساسى بمحافظة الجيزة.
سادسا: إجراءات الدراسة:
تتبعت الدراسة الاجراءات التالية:-
1) الإطلاع على البحوث والدراسات العلمية ذات الصلة الوثيقة بموضوع القيادة التحويلية والمواطنة التنظيمية .
2) التأصيل النظرى لقضايا وموضوعات الدراسة.
3) إعداد أداة الدراسة إعتمادا على الاطار النظرى وبعض المقاييس والدراسات السابقة.
4) حساب صدق وثبات الأداة.
5) اختيار عينة الدراسة وتطبيق الأداة عليها.
6) تفريغ البيانات والمعلومات الواردة فى أداة الدراسة.
7) التحليل الأحصائى للبيانات والمعلومات التى سوف يتم الحصول عليها.
8) تفسير نتائج الدراسة.
سابعا: نتائج الدراسة
1. تمارس القيادة التحويلية بمدارس التعليم الاساسى بمحافظة الجيزة بدرجة متوسطة وأن اكثر الابعاد ممارسة هو بعد الجاذبية القيادية بدرجة ممارسة مرتفعة، يليه بعد الدفع والالهام بدرجة ممارسة متوسطة، يليه بعدالاهتمام الفردى بدرجة ممارسة متوسطة ،وفى الرتبة الأخيرة بعد الاستثارة الفكرية بدرجة ممارسة ضعيفة.
2. تمارس سلوكيات المواطنة التنظيمية بمدارس التعليم الاساسى بمحافظة الجيزة بدرجة متوسطة، وأن اكثر الابعاد ممارسة هو بعد وعى الضمير بدرجة ممارسة كبيرة، يليه بعد الروح الرياضية بدرجة ممارسة كبيرة، يليه بعد الكياسة بدرجة ممارسة متوسطة، يليه بعد الإيثار بدرجة ممارسة متوسطة، وفى الرتبة الاخيرة بعد السلوك الحضارى بدرجة ممارسة متوسطة.
3. توجد علاقة إرتباطية موجبة قوية بين ممارسة القيادة التحويلية بمدارس التعليم الاساسى وبين ممارسة سلوكيات المواطنة التنظيمية لدى المعلمين بنفس المدارس.
4. لا توجد دالة ذات دلالة إحصائية لأراء المعلمين حول درجة ممارسة القيادة التحويلية بمدارس التعليم الاساسى تبعا لمتغير( النوع، سنوات الخبرة، المؤهل الدراسى، المرحلة، موقع المدرسة)
5. توجد دالة ذات دلالة إحصائية لأراء المعلمين حول درجة ممارسة القيادة التحويلية بمدارس التعليم الاساسى تبعا لموقف المدرسة من الاعتماد لصالح حاصلة على الاعتماد.
6. لا توجد دالة ذات علاقة إحصائية لأراء المعلمين حول درجة ممارسة سلوكيات المواطنة التنظيمية لدى المعلمين بمدارس التعليم الاساسى تبعا لمتغير( النوع، سنوات الخبرة، المؤهل الدراسى، المرحلة، موقع المدرسة).
7. توجد دالة ذات دلالة إحصائية لأراء المعلمين حول درجة ممارسة سلوكيات المواطنة التنظيمية لدى المعلمين بمدارس التعليم الاساسى تبعا لموقف المدرسة من الاعتماد لصالح حاصلة على الاعتماد.