الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 226 |  |  |
| | | from | 226 | | |
المستخلص
الإحساس بالمشكلة
شعرت الباحثة بمشكلة البحث من خلال العديد من المصادر منها:
أولاً: المقابلة الشخصية
لكي تتأكد الباحثة من وجود مشكلة حقيقية على أرض الواقع أجرت مقابلة شخصية مع المعلمين القائمين بالتدريس وملاحظتهم أثناء تدريس المادة، وأيضا قامت الباحثة بعرض شاشة التنفيذ الخاصة بالبورصة أثناء الحصة على الطلاب، وتوجيه أسئلة للطلاب عن مكونات شاشة البورصة وكيفية تنفيذ عمليات البيع والشراء وأيضاً المفاهيم المتضمنة بالمقرر، وقد تبين الآتي:
لا يوجد تطبيقات عملية بالمادة، مما يؤثر سلباً على استيعاب الطلاب للمهارات الأدائية المرتبطة بشاشة البورصة ومحتواها وكيفية التنفيذ عليها أوامر العرض (البيع) والطلب (الشراء).
صعوبة استيعاب الطلاب للمفاهيم المرتبطة بالمقرر.
عدم ملاءمة طرق التدريس المعتادة (كالتلقين) والتي يستخدمها المعلمون عادة لتدريس المادة، مما يشكل عائقاً في استيعاب الطلاب للمادة وبخاصة جزئي المفاهيم والمهارات.
مشكلة البحث
يوجد قصور في اكتساب الطلاب للمفاهيم والمهارات الأدائية لمقرر سوق الأوراق المالية.
تساؤلات البحث
يحاول البحث الحالي الإجابة عن التساؤلات التالية:
ما أثر استخدام المحاكاة الكمبيوترية على تنمية مفاهيم مقرر سوق الأوراق المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري؟
ما أثر استخدام المحاكاة الكمبيوترية على تنمية المهارات الأدائية لمقرر سوق الأوراق المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري؟
أهداف البحث
هدف البحث الحالي الى ما يلي:
الكشف عن أثر استخدام المحاكاة الكمبيوترية على تنمية مفاهيم مقرر سوق الأوراق المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري.
الكشف عن أثر استخدام المحاكاة الكمبيوترية على تنمية المهارات الأدائية لمقرر سوق الأوراق المالية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي التجاري.
أدوات البحث
يعتمد هذا البحث على الأدوات التالية:
الاختبار التحصيلي لمقرر سوق الأوراق المالية.
بطاقة ملاحظة أداء الطالبات للمهارات الأدائية لمقرر سوق الأوراق المالية.
متغيرات البحث
اشتمل البحث الحالي على متغيرين:
المتغير المستقل: المحاكاة الكمبيوترية.
المتغيرات التابعة: المفاهيم والمهارات الأدائية المتضمنة بمقرر سوق الأوراق المالية.
عينة البحث
تمثلت عينة البحث في مجموعة من طالبات الصف الثالث الثانوي التجاري، بالمدرسة الثانوية التجارية بسوهاج قدرها (60) طالبة قسموا الى مجموعتين، مجموعه ضابطة تتمثل في (30) طالبة، ومجموعة تجريبية تتمثل في (30) طالبة.
نتائج البحث
يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (التي درست باستخدام المحاكاة الكمبيوترية)، ودرجات المجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي على الجانب المعرفي المرتبط بمفاهيم مقرر سوق الأوراق المالية.
يوجد فرق دال إحصائياُ عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (التي درست باستخدام المحاكاة الكمبيوترية)، ودرجات المجموعة الضابطة التي (درست بالطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي على الجانب العملي المرتبط بمهارات مقرر سوق الأوراق المالية.
التوصيات والمقترحات:
أولا: توصيات البحث
في ضوء ما أسفر عنه البحث من نتائج توصي الباحثة بما يلي:
أولا: في مجال المناهج الدراسية.
إعادة صياغة وتنظيم مقرر سوق الأوراق المالية وفق المحاكاة الكمبيوترية بحيث يصبح الطالب عضواً إيجابياً ومشاركاً في مسئولية تعليمية مما يزيد من تحصيله الدراسي وينمي لدية المهارات الأدائية لمقرر سوق الأوراق المالية.
تطوير مناهج التسوق بكل ما هو جديد بصورة إلكترونية واضحة ومبسطة وموضحة بالوسائط التعليمية المختلفة حتى نبتعد عن حشو المناهج بمعلومات كثيرة لا تفيد الطالب
عقد برامج تدريبية لمعلمي التسويق قبل دراسة المقررات لطلاب المرحلة الثانوية التجارية لتنمية مهاراتهم التكنولوجية لاستخدام التعلم الإلكتروني.
ثانياً : في مجال طرق التدريس.
نتائج البحث الحالي كشفت عن تفوق استخدام المحاكاة الكمبيوترية على الطريقة المعتادة لذلك يوصي بالآتي:
استخدام المحاكاة في تدريس مقرر سوق الأوراق المالية وتعلمها في المرحلة الثانوية للتغلب على الصعوبات التي تواجه تعلم هذه المادة وتعوق تحقيق أهدافها التعليمية سواء تلك الصعوبات المتعلقة بطبيعتها أو بالطرق المستخدمة في تدريسها.
تجهيز معامل الحاسب الآلي بالمدارس.
ثالثاً : في مجال اعداد وتدريب المعلمين.
عقد المؤتمرات والندوات وورش العمل لتدريب المعلمين على فنيات سوق الأوراق المالية.
تدريب المعلمين على التعامل مع المحاكاة في التدريس.
تدريب المعلمين على استخدام برامج المحاكاة الكمبيوترية.
رابعاً : في مجال التقويم
تدريب المعلمين على التقويم الإلكتروني والالتزام بالوقت في الإجابة عليه لأنه بعد نفاذ الوقت سيتم قفل الاختبار.
تدريب معلمي مادة سوق الأوراق المالية على استخدام أساليب التقويم الإلكترونية وكيفية التعامل مع برامج المحاكاة الكمبيوترية وذلك لتوفير الوقت والمجهود وتوفير الموضوعية في التصحيح.
ضرورة تحقيق نوع من التوازن في أساليب التقويم المستخدمة بين الأسئلة الموضوعية وأسئلة التعبير الذاتي للحصول على مميزات كل منهما في تقويم جوانب التعلم لدي المتعلمين.
المقترحات
أثر استخدام برنامج محاكاه كمبيوترية في تدريس مقرر المحاسبة لتنمية المهارات لدي طلاب المدارس الثانوية التجارية.
أثر استخدام المحاكاة الكمبيوترية في تدريس مقرر التأمينات في تنمية بعض المهارات الأدائية لدي طلاب المدارس الثانوية التجارية.
أثر استخدام المحاكاة عبر الويب في تدريس مقرر الضرائب في تنمية المفاهيم والمهارات لدي طلاب المدارس الثانوية التجارية.