الفهرس 
الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 265 |  |  |
| | | from | 265 | | |
المستخلص
تناول البحث الحالي إلي قياس فاعلية تصميم مستودع رقمي قائم علي عناصر التعلم القابلة لإعادة الاستخدام لتنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
مشكلـــــة البحــــــث:
حددت الباحثة مشكلة البحث في السؤال الرئيسي التالي:
ما فاعلية تصميم مستودع رقمي تفاعلي قائم علي عناصر التعلم لتنمية مهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعلم؟
ويتفرع من هذا السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية:
1-ما مهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد اللازم توافرها لدي طلاب تكنولوجيا التعليم؟
2-ما التصميم التعليمي لمستودع رقمي تفاعلي قائم علي عناصر التعلم لتنمية مهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم؟
3-ما فاعلية المستودع الرقمي التفاعلي في تنمية الجوانب المعرفية لمهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم؟
4-ما فاعلية المستودع الرقمي التفاعلي في تنمية الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم؟
أهــــــداف البحـــــث:
هدف البحث الحالي لتحقيق الأهداف التالية:
1-إعداد قائمة بالمهارات الواجب توافرها لإنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
2-قياس فاعلية البرنامج المقترح في زيادة التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
3-قياس فاعلية البرنامج المقترح في أداء مهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
4-قياس فاعلية البرنامج المقترح في إجادة الطلاب في إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد وتحقيق جودة المنتج النهائي.
فــــــروض البحـــث:
سعي البحث الحالي نحو التحقق من صحة الفروض التالية:
1- يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي لأفراد مجموعة البحث علي الاختبار التحصيلي للتطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (0.05) بين التطبيقين القبلي والعبدي لأفراد مجموعة البحث علي بطاقة الملاحظة للتطبيق البعدي.
حـــــــدود البحــــــــــث:
اقتصر البحث الحالي علي الحدود التالية:
1-الحدود البشرية: تكونت عينة البحث المكونة من (30) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولي قسم تكنولوجيا التعليم – جامعة بنها بالعام الجامعي 2019/ 2020 للفصل الدراسي الأول.
2-الحدود الموضوعية: التعرف علي فاعلية تصميم مستودع رقمي تفاعلي لعرض عناصر التعلم القابلة لإعادة الاستخدام لتنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد داخل مقرر المتاحف والمعارض للفرقة الأولي شعبة تكنولوجيا التعليم.
3-الحدود المكانية: معمل قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية- جامعة بنها.
4-الحدود الزمنية: الفصل الدراسي الأول الأكاديمي 2019- 2020م، بداية من 13/10/2019م إلي يوم 7/11/2019م ، لمده (4) أسابيع بمعدل 3 أيام في الأسبوع.
أدوات البحـــث:
تتمثل أدوات البحث الحالي فيما يلي:
1-اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لبعض مهارات تصميم الرسومات التعليمية.
2-بطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط ببعض مهارات تصميم الرسومات التعليمة.
منهـــــج البحـــــــث:
يعتمد البحث الحالي علي المنهجيين التاليين:
المنهج الوصفي التحليلي: سيتم استخدام هذا المنهج في البحث لوصف وتفسير البحوث وتحليل الدراسات الخاصة بالمستودع الرقمي ومهارات إنتاج الرسومات ثلاثية الأبعاد.
المنهج التجريبي: لمعرفة فاعلية أثر تصميم المستودع الرقمي التفاعلي علي مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدي طلاب تكنولوجيا التعليم.
متغـــيــــرات البحــــــث:
المتغيــر المستقل: تصميم مستودع رقمي تفاعلي.
المتغير التابع: الجانب المعرفي والأدائي المرتبط ببعض مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد.
نتائـــــــج البـــحـــــث:
أسفر البحث عن النتائج الآتية:
1- يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي لأفراد مجموعة البحث علي الاختبار التحصيلي للتطبيق البعدي.
2- يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (0.05) بين التطبيقين القبلي والعبدي لأفراد مجموعة البحث علي بطاقة الملاحظة للتطبيق البعدي.