الفهرس 
الفصل الأول 1/0 الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 171 |  |  |
| | | from | 171 | | |
المستخلص
يشير اسامة عبد الرحمن(2005م) بأن المبارزة هى إحدى رياضات المنازلات الفردية التى تختلف عن الأنشطة الرياضية الأخرى حيث أنها تتطلب (قدرات - مهارات - أنماط) خاصة وفقاً لطبيعة واسلوب الأداء.
ويتفق كلاً من حسين حجاج، رمزى الطنبولى (2005)أن رياضة المبارزة تتطلب من المبارز ســرعة الاستجابة الحركـية لمثير معين فى أقل زمن ممكن فى اللحظـة التى يظهر فيها هـذا المثيـر.
وتوضح فاطمة عبد مالح،ظافر ناموس(2015) أن درس المبارزة يعد من أهم العناصر الأساسية فى الوحدة التدريبية ويعد ركناً أساسياً فيها ولا يمكن الاستغناء عنه فى الخطة التدريبية للاعب المبارزة،حيث لا يمكن تعلم وتدريب اللاعب على أى حركة من حركات المبارزة واخراجها الى الواقع العملى من دون أن يمر اللاعب عبر درس المبارزة.
ويشير السيد سامى(2008) أن رد الفعل الثانى هو الاستجابة الناتجة عن التسلسل الحركى بين كلا من اللاعب والمنافس التى يبدأها بعمل حركة خداعية كمثير ينتج عنها رد فعل فيقوم بالرد عليه مع مراعاة أن تكون الحركات المتبادلة بين كلا اللاعبين داخل نطاق التوقيت وبالتتابع الزمني بين هذه الحركات دون توقف
مشكلة البحث:
من خلال خبرة الباحثة كلاعبة درجة اولى بالاتحاد المصرى للسلاح،ومدربة حالياً وحضورها العديد من البطولات لاحظت الباحثة أنه من خلال تواجدها وملاحظتها للأداء المهارى فى مباريات سلاح سيف المبارزة أن أغلب اللاعبين يفضلون أداء الهجوم على النصل المباشر(فى نفس خط اتجاه التلاحم) ولعدم قدرتهم على اختيار المسافة والتوقيت المناسبين، تكون النتائج غير مرضية وهذا بدوره يفقد اللاعبين فرص عديدة لتحقيق الفوز والانتصار وأيضاً يفقدهم ميزة تنافسية وهو التنوع فى مسارات الأداء فى الاعداد للهجوم من مباشر وغير مباشر،مما دفع الباحثة الى تصميم مجموعة من الدروس الفردية لرد الفعل الثاني والتعرف على تأثيرها على مستوى انجاز الهجمات النصلية لدى ناشىء سيف المبارزة، وذلك حتى يستطيع اللاعب تحليل امكانيات المنافس من خلال ردود فعله الصحيحة والسريعة على اعدادات المنافس ثم تأتى عملية تحليل الموقف التنافسى تجاه تلك الاعدادات وبها يستطيع اللاعب اتخاذ القرار المناسب من خلال القيام برد فعل مناسب(رد الفعل الثانى) على رد فعل المنافس وذلك كمحاولة جادة للإرتقاء بمستوى رد الفعل الثاني لدى العينة قيد البحث وذلك للوصول الى المستويات العليا.
1/3 هدف البحث:
يهدف البحث الحالي إلى:
التعرف على تأثير الدروس الفردية لرد الفعل الثاني على مستوى انجاز الهجمات النصلية لدى ناشئ سيف المبارزة.
فروض البحـث:
في ضوء أهداف البحث تفترض الباحثة:
1 يوجد فروق داله احصائياً بين القياسين القبلي والبعدي في رد الفعل الثاني لصالح القياس البعدي لدى العينة قيد البحث.
2 توجد فروق دالة احصائياً بين القياسيين البعديين للوضع الرابع والوضع السادس في المتغيرات قيد البحث.
3 يوجد فروق داله احصائياً بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي في مستوى انجاز الهجوم على النصل لدى العينة قيد البحث.
منهـج البحـث :
استخدمت الباحثة المنهج التجريبي باستخدام التصميم التجريبى لمجموعة واحدة وذلك بتطبيق القياسات القبلية واالبعدية لمناسبتها لطبيعة البحث.
مجتمع البحث :
يمثل مجتمع البحث ناشىء سيف المبارزة بنادى المعلمين تحت (17) سنة المسجلين بالاتحاد المصرى للسلاح للموسم الرياضى (2018_2019).
عينة البحث :
قامت الباحثة بإجراء التجربة على ناشئات سيف المبارزة بنادى المعلمين بمحافظة
بنى سويف ،وتم اختيار العينة بالطريقة العمدية، وقوامها ( 16) لاعبة تحت 17 سنة.
وسائل وأدوات جمع البيانات :
2- الاختبارات والمقاييس
3- الاستمارات
4- الأدوات والأجهزة
الاسلوب الإحصائى المستخدم :
فى ضوء أهداف وفروض البحث استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية :
الوسط الحسابى ،الوسيط ،الانحراف المعيارى ، معامل الالتواء،ودلالة الفروق وقد ارتضت الباحثة مستوى دلالة عند مستوى (0.05) كما استخدمت الباحثة برنامج Spss لحساب بعض المعاملات الإحصائية.
الاستنتاجات :
1- أظهرت تدريبات الدروس الفردية لرد الفعل الثانى تأثير ايجابى فى:_ مستوى انجاز الهجمات النصلية لدى العينة قيد البحث.
2- أدت تدريبات الدروس الفردية إلي زيادة مستوى الانجاز لدي ناشئ سيف المبارزة.
3- ظهرت نسبة تحسن في المتغيرات قيد الدراسة بين القياسات القبلية والبعدية نتيجة لتدريبات الدروس الفردية لرد الفعل الثانى المقترح.
4- تم اثبات صلاحية اختبار رد الفعل الثانى للهجمات النصلية في القياس وذلك لتوافر المعاملات العلمية له للمبارزين الناشئين.
التوصيات :
بناءاً على ما أسفرت عنه نتائج واستنتاجات البحث توصى الباحثة بما يلى :
1- زيادة الاهتمام بوضع تدريبات خاصة لتنمية سرعة رد الفعل الثانى عند وضع البرامج التدريبية للناشئين في المبارزة.
2- الاهتمام بالدروس الفردية فى مراحل التدريب المختلفة وفقاً للمراحل السنية المحتلفة لأنه بمثابة العمود الفقرى لاعداد اللاعب مهارياً وخططياً ويعد الجزء الهام والرئيسى فى الوحدة التدريبية بل يعتبر بمثابة وحدة تدريبية بأكملها.
3_ اجراء دراسات مشابهه في نوعية الأسلحة الأخري (سلاح الشيش – سلاح السيف).
مستخلص البحث باللغة العربية
بعنوان” تأثير الدروس الفردية لرد الفعل الثاني على مستوى انجاز الهجمات النصلية لدى ناشئ سيف المبارزة ”ويهدف البحث الحالي الى التعرف على تأثير الدروس الفردية لرد الفعل الثانى على مستوى انجاز الهجمات النصلية لدى ناشىء سيف المبارزة،واستخدمت الباحثة المنهج التجريبى،واشتملت عينة البحث على(6) لاعبات سيف مبارزة تحت 17 سنة بنادى المعلمين، وكان من أهم النتائج أن أظهرت تدريبات الدروس الفردية لرد الفعل الثانى تأثير ايجابى فى مستوى انجاز الهجمات النصلية لدى العينة قيد البحث وكذلك أيضاً أظهرت نسبة تحسن بين القياسين القبلى والبعدى في المتغيرات قيد البحث.