الفهرس 
الفصل الأول مشكلة البحث، تحديدها، وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 273 |  |  |
| | | from | 273 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث إلى: علاج صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وذلك من خلال إعداد برنامج قائم على القراءة المكثفة، وقياس فاعليته. وقد تم عرض أدوات البحث وإجراءاته كما يأتي: 1- قائمة مهارات التعبير الكتابي الوظيفي الخاصة ( التلخيص، والرسالة) اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. 2- اختيار تشخيصي لمهارات التعبير الكتابي الوظيفي اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. 3- قائمة بصعوبات التعبير الكتابي الوظيفي الخاصة (التلخيص، والرسالة)، لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. 4- اختبار صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. 5- إعداد مقياس تقدير متدرج لتصحيح الاختبار. 6- إعداد برنامج قائم على القراءة المكثفة لعلاج صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي. 7-إعداد دليل للمعلم لتنفيذ البرنامج.8- اختيار مجموعة البحث (المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي) من تلاميذ الصف الأول الإعدادي. 9- تطبيق اختبار صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي على مجموعة البحث قبليًا، ثم تدريس البرنامج، ثم تطبيق اختبار صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي على مجموع البحث بعديًا. بعد الانتهاء من التجربة تم إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي لصالح متوسط درجاتهم في التطبيق البعدي للاختبار. للبرنامج القائم على القراءة المكثفة تأثير فعال في علاج صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي لدى تلاميذ مجموعة البحث. ومن توصيات هذا البحث: 1- الاهتمام بعلاج صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. 2- تدريب معلمي اللغة العربية على كيفية تدريس التعبير الكتابي الوظيفي ومجالاته، وكيفية التغلب على صعوباته وعقد الدورات التدريبية لهم، ويمكن الاسترشاد بما قدمه البحث من مداخل تدريسية حديثة تسهم في علاج صعوبات التعبير الكتابي الوظيفي.