الفهرس 
الفصل الأول مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 194 |  |  |
| | | from | 194 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية للتعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على مستويات المعرفة وبعض أبعاد البنية المعرفية في تحسين المخيلة المعرفية لدى الطلاب العاديين والمكفوفين المدمجين في المرحلة الإعدادية، وقد تبلورت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي، ما مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على مستويات المعرفة وبعض أبعاد البنية المعرفية في تحسين المخيلة المعرفية لدى الطلاب العاديين والمكفوفين المدمجين في المرحلة الإعدادية. وقد تم الاعتماد على المنهج شبه التجريبي لأنه الأنسب لهذه الدراسة، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس المخيلة المعرفية ببعديها المخيلة اللمسية والمخيلة السمعية والبرنامج التدريبي وكلاهما من إعداد الباحث، وقد طبقت أدوات الدراسة على عينة قصدية من الطلاب العاديين والمكفوفين بلغت (22) طالباً من العاديين والمكفوفين المدمجين بالمرحلة الإعدادية بمكتب العين التعليمي، بدولة الإمارات العربية. وقد استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية، معامل ألفا لـ كرونباخ Alpha، معامل الارتباط لـ بيرسون، اختبار مان ويتني، معامل حجم التأثير إيتا2وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي: وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في كل من القياس البعدي والتتبعي للمخيلة المعرفية. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات العاديين والمكفوفين بالمجموعة التجريبية في كل من القياس القبلي والبعدي والتتبعي للمخيلة المعرفية. وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات القياس القبلي والبعدي والتتبعي لاستجابة أفراد المجموعة التجريبية للمخيلة المعرفية. وجود فاعلية للبرنامج التدريبي القائم على مستويات المعرفة وبعض أبعاد البنية المعرفية في تحسين المخيلة المعرفية لدى الطلاب العاديين والمكفوفين المدمجين بالمرحلة الإعدادية وقد تم تفسير النتائج من خلال الإطار النظري والدراسات ذات الصلة بالدراسة، ومن خلال ما توصلت إليه الدراسة أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات.