الفهرس 
قائمة المحتوياتيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 124 |  |  |
| | | from | 124 | | |
المستخلص
مقدمة: * منهاج التربية الرياضية لا يختلف عن باقى المناهج الدراسية الأخرى من حيث أنه يُبنى استناداً على نتائج البحوث العلمية الحديثة سواء فى مجال التربية الرياضية أو المجالات العلمية الأخرى مثل مجال التربية حيث الأسس التربوية اللازمة لبناء المناهج الدراسية. ويُعَدّ التعليم فى المرحلة الثانويه من الأهمية بمكان خاصة فى إكساب المعارف والقواعد العلمية التى تتبلور وتنمو وتتشعب فى مرحلة التعليم الجامعي، ومن هذا المنطلَق جاءت ضرورة الاهتمام بهذه المرحلة، وذلك بالإعداد الجيّد لمناهجها التعليمية وفق الأسس العلمية السليمة لتنمية وتطوير الطلاب واكسابهم المهارات الحياتيه المختلفه وتمشياً مع ظروف البيئه التعليميه المتاحه. وتذكر ليلى زهران (1999)إلى أن المنهاج هو” الأداة الأساسية للعملية التعليمية التربوية، وهو سلسلة من المواد الدراسية والموجهة لتحقيق أهداف معينة”، فالمناهج الدراسية هي مادة ومضمون العملية التعليمية، وهى أداه تحقيق أهدافها ،ويعتبر المنهاج جوهر العملية التربوية وأساسها فهو الوسيلة التى تستخدم لتحقيق أهدافها التربوية فإذا ما أحسن صياغة المنهاج وتخطيطه وتنفيذه أصبح صمام الأمان ضد التغيرات الغير مرغوب فيها فى المجتمع. كما تضيف ان المنهاج هو كل الخبرات التربوية التى خططت من قبل هيئات تربوية مختصة ونظمت فى كل سلسلة متدرجة تراعى إمكانيات التعليم و التعلم والمدة الزمنية المحددة بهدف مساعدة كل متعلم على النمو الشامل وفقاً لأهداف مرسومة وإستراتـيجيات مـحـددة ترتبط إرتـبـاطـاً وثـيـقـاً بأهـداف الـمـجـتـمـع وإستراتيجياته والتى تقدم للمتعلمين تحت إشراف المدرسة وتوجيهها بما يتلاءم وإمكانات كل متعلم وقدراته. (5،12:57) ويرى حمدي عبدالفتاح(2015 م) أن تقويم منهاج التربية الرياضية يستهدف التعرف على النواحى الإيجابية والسلبية فى كل وحداته، وأنه يساعد المعلمين للتعرّف على ما تمّ تحقيقه من أعمال كان مخطَّطاً لتنفيذها ودراسة الآثار التى تحدث نتيجة بعض العوامل والظروف التى تساهم فى نجاح أو فشل تحقيق الأهداف. (67 : 28) ويشير أبو النجا أحمد عز الدين (2003م) أن التقويم جزء لايتجزأمن عملية التعليم ذاتها ،فهى عملية مستمرة وضرورية للمتعلم لانه بتقويم أدائه يستطيع أن يتبين مستواه ويقارن بين هذا المستوى وبين ما بذله من مجهود الأمر الذى يحفزه الى بذل المزيد من الجهد للوصول الى مزيد من التحصيل كما انها تعد عملية ضرورية للمعلم حتى يستطيع تحديد مستوى طلابه. (4 :134) وفي هذا الصدد بذلت بعض المحاولات البحثية منها دراسة احمد صلاح (2015) من تقويم بعض مناهج الالعاب الجماعيه بالمرحله الاعداديه ، ودراسة إيهاب عبدالاله ( 2009 ) عن تقويم التربية الرياضية بالمدارس الثانويه الرياضيه بمحافظة الشرقيه, ودراسه احمد عبدالنبي (2007) من تقويم منهاج كره السله. مما سبق يتضح للباحث انه لم يجد من يتناول تقويم منهاج التربية الرياضيه للمرحلة الإعدادية خاصة بمحافظه الدقهليه الامر الذي دفع الباحث باجراء هذه الدراسه. أهداف البحث : يهدف هذا البحث إلى ”تقويم منهاج التربية الرياضية بالمرحلة الثانويه بمحافظة الدقهليه وذلك من خلال التعرف على : * مدى مناسبة أهداف منهاج التربية الرياضية بالمرحلة الثانويه. • مدى مناسبة محتوى منهاج التربية الرياضية. • مدى مناسبة الأساليب وطرق التدريس والوسائل التكنولوجيه المستخدمه فى منهاج التربية الرياضية . • مدى مناسبة البيئة التعليمية والامكانات المتاحة فى منهاج التربية الرياضية. • مدى مناسبة أساليب التقويم في منهاج التربية الرياضية. تساؤلات البحث: • هل أهداف منهاج التربية الرياضية بالمرحلة الثانويه مناسبة ؟ • هل محتوى منهاج التربيه الرياضيه مناسب للمرحلة الثانويه؟ هل الأساليب وطرق التدريس مناسبة لتحقيق منهاج ؟ • هل تتوافر البيئة التعليمية اللازمة لتنفيذ المنهاج ؟ • هل أساليب التقويم مناسبة لمنهاج التربيه الرياضيه للمرحلة الثانويه ؟ ((إجراءات البحث )) منهج البحث : - استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي نظراً لملائمته لطبيعة البحث. مجتمع وعينة البحث : مجتمع البحث : يمثل مجتمع البحث مدرسي التربية الرياضية في المدارس الثانويه فى محافظة الدقهليه والبالغ عددهم (210) مدرسا،.للعام الدراسي 2019/2012 عينة البحث : تم اختيار عينة البحث ، بواقع (100) مدرساً للتربية الرياضية فضلا عن اجراء الدراسة الاستطلاعية علي عدد ( 25 ) مدرساً من خارج عينة البحث ومن داخل المجتمع الأصلي لايجاد الصدق والثبات. وسائل جمع البيانات : استخدم الباحث في جمع البيانات الوسائل التالية : 1- تحليل الوثائق. 2-المقابلة الشخصية . 3- استبيان تقويم منهاج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه من اعداد الباحث ( ملحق ) ((الإستخلاصات والتوصيات)) الإستخلاصات: إنطلاقاً من خلال نتائج البحث وفي ضوء المنهج وفي حدود العينة والاستبيان المستخدم أمكن استخلاص الاتي : أهداف منهاج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه تتحقق بدرجة 80% بالنسبة لعينة المدرسين قيد البحث. محتوى المنهاج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه بمحافظه الدقهليه ملائم مع ميول ورغبات وحاجات وقدرات الطلاب بدرجة 85%. طرق التدريس التي يستخدمها المدرسون في عينه البحث في مناهج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه متنوعة ومناسبة بدرجة 82%. الإمكانات قليلة إلى حد ما نظراً لما يتطلبه منهاج التربية الرياضية من أدوات وأجهزة وملاعب وصالات وقيادات مؤهلة لتنفيذه، حيث بلغت درجة هذا المحور 65%. وسائل التقويم التي يستخدمها المدرسون في مناهج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه بمحافظه الدقهليه مرضيه، حيث بلغت درجتها 59%، التوصيات: في ضوء الاستخلاصات تم التوصل للآتي: ضرورة تطوير مناهج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه بمحافظه الدقهليه خاصتاً وبجمهوريه مصر العربيه عمتاً. مراعاه توفير الإمكانات لتنفيذ منهاج التربية الرياضية للمرحلة الثانويه. استخدام أساليب التقويم المتنوعه لمناهج التربية الرياضية للمرحلة لثانويه. إجراء دراسات مشابهه لتقويم مناهج التربية الرياضية لجميع المراحل الدراسيه.