الفهرس 
الفصل الأول مشكلـــة الدراسة وأبعــــادهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 519 |  |  |
| | | from | 519 | | |
المستخلص
مستخلص الرسالة:
هدفت الدراسة الحالية بناء برنامج إثرائي مقترح باستخدام التعلم المقلوب وقياس فاعليته في تنمية المفاهيم العلمية والتفكير التأملي لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي القدرات العُليا في العلوم، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية وتتضمن البرنامج الإثرائي المقترح باستخدام التعلم المقلوب لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي القدرات العُليا في العلوم وله عدة صور (دليل المعلم، كراسة الأنشطة، أوراق عمل)، وأيضا أداتي القياس وتشمل اختبار المفاهيم العلمية، اختبار مهارات التفكير التأملي .
وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، المنهج التجريبي: ذوالتصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تم تجريب وحدتين من وحدات البرنامج الإثرائي المقترح ” دورية العناصر وخواصها”؛” الغلاف الجوي وحماية كوكب الأرض ”على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ذوي القدرات العُليا في العلوم لبيان مدى فاعلية (البرنامج الإثرائي المقترح باستخدام التعلم المقلوب) على تنمية المفاهيم العلمية والتفكير التأملي، وأظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من اختبار المفاهيم العلمية واختبارالتفكير التأملي لصالح المتوسط الأعلى وهو التطبيق البعدي.
الكلمات المفتاحية:
1.التعلم المقلوب 2.المفاهيم العلمية
3. التفكير التأملي 4. التلاميذ ذوي القدرات العُليا في العلوم
Abstract:
The objective of the current research is to build a Suggested enrichment
program using Flipped Learning to develop scientific concepts and reflective thinking to Preparatory stage students for high ability in science, to achieve this goal we prepare experimental treatment substance that include(Teacher’s Guide, Book Of activites , work sheets, homework exercises) and also the measuring tools that include the test of scientific concepts and reflective thinking.
The research was followed by the analytical descriptive Curriculum, and experimental Curriculum: in its semi-experimental design with one group, the results showed that there was statistically significant difference at 0.05 level between the average scores of the students in the pre and post application testsof the scientific concepts and reflective thinkingin favor of the high medium (post-implementation).
Key words:
Scientific Concepts. Flipped Learning.
Reflective Thinking. High ability students in science.