الفهرس 
الإطار النظري وخطة البحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 184 |  |  |
| | | from | 184 | | |
المستخلص
كما أن للحاسب دور كبير في زيادة فاعلية التعلم حيث تعتمد معظم نظم التعليم الفعالة على التفاعل بين المتعلم والمعلم أي التفاعل بين المتعلم والحاسب ويتطلب التفاعل استقبال المعلومات المعروضة وتسجيل استجابة المتعلم ومن ثم إعطائه التغذية الراجعة ليتأكد من صحة استجابته ويعزز تعلمه وعليه أن يكرر المحاولة إلى أن يتوصل إلى إتقان المهارة المطلوبة.(ابراهيم عبدالوكيل - 1989)
ومهارة التطريز من أقدم الفنون الجميلة والدقيقة والتي عرفها الإنسان ولحقت بصناعة النسيج منذ القدم واليوم أصبح التطريز عنصراً له أهمية في زخرفة الأقمشة لما يضفيه على القطع الفنية من رقة وجمال.
ويعد التطريز فن زخرفة راقي ونوع من أنواع الفن التطبيقي ودراسته تجمع بين الناحية الجمالية والمهارة اليدوية لذا يجب الاعتناء بهذا الفن والحفاظ عليه من الاندثار لما له من أهمية كبيرة لأنه يرفع من قيمة الشيء ويزيد جماله.
أهداف البحث:
تهدف هذه الدراسة إلى :
1-التعرف على أهمية فن التطريز وأشغال الإبرة والاستخدامات المختلفة لها.
2-إعداد برنامج يساهم في الاتصال بالمرأة للوقوف على مدى استجابتها لتنمية مهارة التطريز وأشغال الإبرة لزخرفة المفروشات المنزلية فتكون بذلك فرداً منتجاً بالمجتمع والمساهمة في رفع المستوى الاقتصادي لأسرتها.
3-إعداد برنامج فعال لتعلم أسس التطريز وأشغال الإبرة.
4-استخدام البرامج التعليمية كوسيلة تكنولوجية حديثة في تعليم المرأة مهارة التطريز وأشغال الإبرة.
أهمية البحث:
1.مواكبة التكنولوجيات الحديثة والبرامج التعليمية وتعظيم الاستفادة من إمكانيات الحاسب الآلي في إكساب المرأة مهارة التطريز وأشغال الإبرة.
2.زيادة موارد الأسرة من خلال تنمية مهارات التطريز اليدوي وأشغال الإبرة لدى المرأة وزيادة فعاليتها في المجتمع.
3.قد تصبح هذه الدراسة نواة للمشروعات الصغيرة في مجال المفروشات.
-الهدف من الدراسة :
تنمية مهارات الطالبات في مجال الحاسب الآلي وإعطائهم قدر كافي من المعلومات عن كيفية رسم الباترون الأساسي وقامت بدراسة الباترون الأساسي لملابس السيدات بالطريقة التقليدية ثم باستخدام الوسائط المتعددة على المجموعة الأولى والمجموعة الثانية قامت بدراسة الباترون الأساسي بالطريقة التقليدية ثم باستخدام برنامج الأوتوكاد
وتوصلت الدراسة إلى :
أن برنامج الوسائط المتعددة كان فعال بمستوى معنوية 01,0 عن الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي وفي الاختبار المهاري .
أن برنامج الأوتوكاد كان فعال بمستوى معنوية 01,0 عن الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي وفي الاختبار المهاري .
أن برنامج الأوتوكاد كان فعال بمستوى معنوية 01,0 عن طريقة الوسائط المتعددة في الاختبار المهاري .