الفهرس 
مدخل الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 220 |  |  |
| | | from | 220 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور الأساليب المعرفية والدافعية
للإنجاز في التنبؤ بالتوافق الدراسي لدى عينة من طلبة جامعة الفيوم تراوحت
أعمارهم ما بين (18-22) عامًا بمتوسط عمري قدره 20,72, وانحراف معياري
قدره 1,58, واشتملت العينة على (230) طالبًا وطالبةً من المرحلة الجامعية.
واعتمدت الدراسة على أدوات 1- مقياس الدافعية للإنجاز للدكتور فاروق عبد
الفتاح موسى (1981), 2- مقياس التوافق الدراسي إعداد الباحثة, 3- قائمة
الأساليب المعرفية لمارتن لورناب ) Martien Lornap1983) وترجمة الباحثة.
وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية
موجبة بين الأساليب المعرفية والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي بأبعاده الفرعية
(التوافق مع الزملاء- التوافق مع الآساتذة- التوافق مع المنهج المقرر- المشاركة في
الأنشطة الطلابية- التحصيل الدراسي- التوافق مع المحاضرات) لدى طلبة جامعة
الفيوم.2- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة بين الدافعية للإنجاز
والتوافق الدراسي بأبعاده الفرعية (التوافق مع الزملاء- التوافق مع الآساتذة-
التوافق مع المنهج المقرر- المشاركة في الأنشطة الطلابية- التحصيل الدراسي-
التوافق مع المحاضرات) لدى طلبة جامعة الفيوم.3- عدم وجود فروق دالة إحصائيًا
بين عينة الدراسة في الأساليب المعرفية والدافعية للإنجاز والتوافق الدراسي بأبعاده
الفرعية تبعًا للنوع والتخصص والفرقة الدراسية.4- تساهم الأساليب المعرفية
والدافعية