الفهرس 
المدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 178 |  |  |
| | | from | 178 | | |
المستخلص
قدمت الدراسة برنامجاً إثرائياً قائم على البرمجة اللغوية العصبية ونُفذ ميدانياً بهدف تنمية الطلاقة اللفظية للطالب المعلم. وقد أظهر التطبيق الميداني للبرنامج وما اتبعه من اختبار صحة الفروض الموضوعة للدراسة, أن تطبيق البرنامج الإثرائى القائم على البرمجة اللغوية العصبية قد أدى لتنمية الطلاقة اللفظية للطالب المعلم, بل واستمر ذلك الأثر للبرنامج لفترة من الزمن بشكل نسبى وذلك من خلال ما أظهرته المعالجات الإحصائية.
مشكلة الدراسة:
بدأ إحساس الباحث بمشكلة الدراسة أثناء التربية العملية ومـن خلال الملاحظة داخل الفصول الدراسية وجد الكثير من الطلاب المعلمين لديهم قصور واضح في الطلاقة اللفظية ولما هو واضح للعيان من مظاهر الضعف اللغوي, وهو افتقار المعلمين للكثير من الطلاقة اللفظية, ومن جانب آخر عدم توافر الوسائل الكافية أو البرامج لتنمية هذا المحصول اللفظى والارتقاء به.
لذا يمكن صياغة مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي :
ما فعالية برنامج إثرائي قائم على البرمجة اللغوية العصبية لتنمية الطلاقة اللفظية للطالب المعلم؟
أهداف الدراسة :
1.الكشف عن فعالية برنامج إثرائي قائم على فنيات البرمجة اللغوية العصبية في تنمية الطلاقة اللفظية.
2. التحقق من فعالية برنامج إثرائي في تنمية الطلاقة اللفظية بأبعادها (الكفاءة اللفظية- القدرة اللفظية رد الفعل اللفظي) لدى الطالب المعلم بكلية التربية .
3. التحقق من مدى استمرار أثر البرنامج من خلال القياس التتبعى.
أهمية الدراسة:
الأهمية النظرية:
1-الاهتمام بدراسة تنمية الطلاقة اللفظية للطلاب المعلمين باستخدام برنامج إثرائي قآئم على البرمجة اللغُوية العصبية.
2- التأثير المباشر من المعلم للتلاميذ في تنمية الطلاقة اللفظية.
الأهمية التطبيقية:
يمكن أن تكون الدراسة بداية لسلسة أخرى من الدراسات في هذا الصدد, لاسيما وأن البحوث والدراسات التربوية التي تناولت الطلاقة اللفظية في البيئة المصريـة.
2-تمثل هذه الدراسة أهمية كبرى في الجامعات المصرية وخاصة كليات التربية التي يمكن أن تستفيد من نتائج هذه الدراسة لكي تكون مدخلاً للعديد من البرامج التي تعمل على تطوير العملية التعليمة, وإمكانية الاستفادة منها في مجال البرامج المقدمة للطلاب المعلمين.
مصطلحات الدراسة الإجرائية:
البرنامج الإثرائى :Enrichment Programs
ويعرف الباحث البرنامج الإثرائى تعريفاً إجرائياً بأنه: تطبيق مجموعة جلسات منظمة ذات خبرات ومهارات تعتمد على جلسات تنمية وإثراء الطلاقة اللفظية، وإدراك ووعى الطالب المعلم بهذه المهارة عن طريق مهام البرنامج المنظمة القائمة على فنيات البرمجة اللغوية العصبية.
الطلاقة اللفظية Verbal Fluency:
ويعرف الباحث الطلاقة اللفظية تعريفاً إجرائياً بأنها: قدرة الطالب المعلم على سرعة إنتاج وتوليد أكبر عدد ممكن من الألفاظ, ويقاس ذلك من خلال مقياس الطلاقة اللفظية مرتبط بأبعاد الكفاءة اللفظية والتلقائية اللفظية ورد الفعل اللفظي, وتقاس الاستجابات التي يصدرها الطالب المعلم من خلال إجابته على مجموعة العبارات الواردة في مقياس الطلاقة اللفظية.
البرمجة اللغوية العصبيةNeuro Linguistic Programming:
ويعرف الباحث البرمجة اللغوية العصبية تعريفاً إجرائياً بأنها: مجموعة طرق وأساليب تعتمد على مبادئ علمية منظمة تهدف لتدريب الطلاب على تحسين المستوى اللفظي للطالب المعلم إلي الأفضل كما تحقق نجاحات وإنجازات أفضل في مجال دراستهم وفي حياتهم .
محددات الدراسة:
المُحددات البشرية:
تتمثل المحددات البشرية في عينة الدراسة والتي تتألف من (10) طلاب من الفرقة الثالثة والرابعة من طلاب كلية التربية من الشعب المختلفة وتم اختيار عينة الدراسة، حيث يبدأ الطلاب المعلمون بتطبيق المعارف والمهارات والقيم التي اكتسبوها خلال التربية العملية .
المُحددات الزمنية:
تم تطبيق أدوات الدراسة وهي مقياس الطلاقة اللفظية فى الفصل الدراسي الأول، وتم تطبيق برنامج الدراسة الإثرائى على الطلاب المعلمين في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي:
2016/ 2017م، وقد استغرق البرنامج (شهر ونصف الشهر) حيث وصل عدد الجلسات إلى (15) جلسة على أن يكون تتابع الجلسات ثلاث جلسات أسبوعياً وتتراوح زمن كل جلسة إلى (45- 60) دقيقة، وبعد مرور شهر ونصف من تطبيق الجلسات تم التطبيق التتبعي لأدوات الدراسة.
المُحددات الجغرافية:
تتحدد المحددات الجغرافية لهذه الدراسة بمدينة الاسماعيلية, حيث تم تطبيقها على عدد من طلاب كلية التربية بجامعة قناة السويس.
المُحددات المنهجية:
تتمثل المُحددات المنهجية لهذه الدراسة فى المنهج الذى اتبعهُ الباحث, حيث اعتمد على المنهج التجريبى ذو المجموعة الواحدة, والقياسين القبلى والبعدى لمقياس الطلاقة اللفظية, لقياس التحسن فى نتائج القياس البعدى لمُناسبتهُ طبيعة الدراسة, الذى يسمح بوصف الظاهرة وصفاً علمياً دقيقاً, والذى يعتمد على تحليل بيانات الظاهرة, وبيان العلاقة بين مكوناتها, وعن طريق جمع بيانات ومعلومات مُقننة وتصنيفها.
أدوات الدراسة:
تمثل الأدوات التى تم استخدامها فى الدراسة الحالية كما يلى :
1. مقياس الطلاقة اللفظية للطالب المعلم (إعداد/ الباحث).
2. البرنامج الإثرائى قائم على البرمجة اللغوية العصبية (إعداد/ الباحث).
الأسلوب الإحصائي:
تم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية:
1- ألفا كرونباخ Alpha Crunbach
2- التحليل العاملى Factor Analyses
3- اختبار ويلكوكسون Wilcox on Signed Ranks
نتائج الدراسة:
توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية :
1.وجود فروق دالة إحصائياً على مقياس الطلاقة اللفظية بين متوسطي رتب درجات أفراد مجموعة الدراسة قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدى.
2. عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات أفراد مجموعة الدراسة في القياس البعدى والتتبعى (بعد شهر ونصف) على مقياس الطلاقة اللفظية.