الفهرس 
صفحة العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 280 |  |  |
| | | from | 280 | | |
المستخلص
ومن الاهداف :
الدول، إِذْ أصبحت الرياضة واجهة الدولة ودليلاً على تقدم البلدان، ونموها وتطورها ومن خلاله تنتقل تِلْكَ الدول من مصاف الدول النامية إلى المتقدمة.
في التدريب لا يوجد طريق مختصر للنجاح حيث أن التسرع والاندفاع وعدم التخطيط الجيد يؤدى إلى الفشل ولذلك وضع الخطط والإستراتجيات المختلفة والمثلى تؤدى في نهاية المطاف إلى التنمية المثلى للرياضي .
وقد لاحظ الباحث من خلال التتبع والاطلاع على الأبحاث الخاصة بالتخطيط طويلة المدى بجمهورية مصر العربية بصفة عامة الى عدم وجود اى أبحاث مسجلة في هذا السياق وذلك من خلال الرجوع الى اكاديمية البحث العلمى ، وعلى الصعيد التخصصى المتمثل في الاتحاد المصرى للسلاح اقتصر التخطيط على البرامج التدريبية للأجهزة الفنية للمنتخبات للبطولات والدورات الاوليمبية ، وليس في شكل نموذج تنموى للاعب كـ ( تخطيط طويل المدى ) من بداية الممارسة حتى الوصول إلى أفضل المستويات بل وممارسة الرياضة للحياة ، وهو ما يختلف مع الواقع المتبع حتى الآن (من خلال البحث المرجعى) من أسلوب للتخطيط الإستراتيجي الرياضي الموجه للتخطيط طويل المدى خارج جمهورية مصر العربية ، وهو ما يعنى وجود فجوة في الملائمة مع الفكر العالمي الحديث ، وما استجد من تقسيم لمراحله المتتالية من خلال الربط بالفئات العمرية سواء عمر ( زمني – بيولوجي ) لمراحل الممارسة .
ومن خلال ما سبق ذكره يرى الباحث ضرورة التعرف على الملامح الأساسية لهذه المنظومة الإستراتيجية الحديثة للتخطيط طويل المدى ، وكذلك وضع تصور مقترح للتطبيق بما يتناسب مع المجتمع المصري في ضوء الملامح الأساسية المستخلصة من النماذج الدولية قيد الدراسة .
أهداف البحث:
يهدف البحث إلى :
1- التعرف على بعض النماذج الدولية للتخطيط طويل المدى لرياضة المبارزة .
2- وضع أسس إستراتيجية للتخطيط طويل المدى للتطوير رياضة المبارزة في جمهورية مصر العربية .
فروض البحث :
1- تباين النماذج الدولية قيد الدراسة للتخطيط طويل المدى لرياضة المبارزة .
2- يمكن استخلاص التقسيم المرحلى لدى النماذج الدولية قيد الدراسة كمستهدف لوضع النموذج المقترح للتخطيط طويل المدى لرياضة المبارزة بجمهورية مصر العربية .
3- التوصل إلى المحاور والمحددات الأساسية للنموذج الإستراتيجي المقترح للإعداد طويل المدى لرياضة المبارزة في جمهورية مصر العربية .
منهج البحث :
سوف يستخدم الباحث المنهج الوصفي ( الدراسات المسحية تحليل المضمون ) وذلك لمناسبته لطبيعة البحث .
عينة البحث :
بعض النماذج والوثائق الدولية للتخطيط طويل المدى لرياضة المبارزة والتي تم الحصول عليها من خلال المسح المرجعي .
الاستنتاجات :
في حدود طبيعة هذا البحث والهدف منه وفي ضوء فروض البحث والمنهج وطبيعة العينة ومن خلال التحليل الإحصائي للبيانات أمكن التوصل إلى ما يلى :
بالنسبة للنموذج الكندى :
• التزم بالنموذج الاساسى الكامل لمنظومة التخطيط طويل المدى (LTAD) من حيث ( البدء بمرحلة البداية النشطة من سن صفر الى اقل من 6 سنوات ثم (الأساسيات، تعليم المبارزة ، تدريب المبارزة ، التدريب للمنافسة ، والتدريب للفوز) ، والانتهاء بمرحلة الممارسة كنشاط للحياة) .
• اشتمل على عدد (8) محور بـ (مرحلة الأساسيات) والغير متضمنة لمحور ( التنمية ، تدريبات المهارات العقلية ) , (10) محور لكل مرحلة على حدة من مراحل ( تعليم المبارزة ، تدريب المبارزة ، التدريب للمنافسة ، والتدريب للفوز ) متمثلة في ( الأهداف والغايات ، المبادئ التوجيهية للبرنامج ، التنمية ، البرنامج التعليمى ، الاداب والسلوكيات ، تدريب المبارزة ، التدريبات البدنية ، تدريبات المهارات العقلية ، المرافق والأدوات ، البطولات والمنافسات ) .
بالنسبة للنموذج البريطاني :
• اتفق وارتبط بالنموذج الكندى بالتقسيم العام للمراحل السبعة والتزم في جانبة التطبيقى بالمراحل الخمس (الأساسيات، تعليم المبارزة ، تدريب المبارزة ، التدريب للمنافسة ، والتدريب للفوز) على مستوى التعليم والتدريب والمنافسة حتى الفور .
• اشتمل على عدد (14) محور بـ (مرحلة الأساسيات) والغير متضمنه لمحور (مهارات أخرى مرتبطة) , (15) محور رئيسى لكل مرحلة على حدة من مراحل (تعليم المبارزة ، تدريب المبارزة ، التدريب للمنافسة ، والتدريب للفوز) متمثلة في (فترات النضج والبلوغ ، العمر الـ زمنى / البيولوجى ، مراحل المسار ، مراحل التطور ، التقدم ، اعتبارات النمو والتطور البيولوجى ، مهارات أخرى ، دورة التدريب السنوية ، توزيع مكونات التدريب ، نسبة التدريب التدريجى للمنافسة (التدريب على نمط المنافسة) ، مجموع ساعات التدريب ، المستوى التنافسى للبطولات ، عدد المسابقات (سنويا) ، المسابقات الدولية ، العائد ونتائج المنافسة) .
بالنسبة للنموذج الاسكتلندى :
• اتفق وارتبط بالنموذج الكندى بالتقسيم العام للمراحل السبعة والتزم في جانبة التطبيقى بالمراحل الخمس لنموذج البريطاني لمراحل(الأساسيات، تعليم المبارزة ، تدريب المبارزة و التدريب للمنافسة ، والتدريب للفوز) على مستوى التعليم والتدريب والمنافسة حتى الفور مع ملاحظة دمج مرحلة تدريب المبارزة ومرحلة التدريب للمنافسة كمرحلة واحدة دون تعديل مسمياتهم .
• اشتمل على عدد (7) محور رئيسى لكل مرحلة على حدة من مراحل (الأساسيات ، تعليم المبارزة ، تدريب المبارزة و التدريب للمنافسة ، والتدريب للفوز) متمثلة في ( المستهدف التدريبى ، المهارات ، مكان الممارسة ، مستوى الممارسة / المنافسات والبطولات ، المدربين ، الحكام ، الأدوات والمعدات ).
التوصيات
في ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بما يلي:-
1. الاهتمام من قبل منظمات الدولة المعنية ( اللجنة الاوليمبية ، وزارة الشباب ، وزارة التربية والتعليم ) بتوحيد تطبيق المتطلبات البدنية التاسيسية لمرحلة ( الاساسيات ) ضمن برنامج وخطة التربية الرياضية بالمدارس للتاكد من خلق جيل يتمتع بالمقومات البدنية والمهارات الحركية السليمة والتى يمكن الاعتماد عليها فى تطبيق نموذج التخطيط طويل الاجل .
2.التوصية بتشكيل لجنة عليا من ( اللجنة الاوليمبية ، وزارة الشباب ، وزارة التربية والتعليم ) مسئولة عن متابعة و تنفيذ النموذج المقترح واعداد برنامج تأهيلى للعاملين على تنفيذ متطلبات البرنامج .
3.عرض النموذج المقترح للتخطيط طويل المدى على مجلس أدارة الاتحاد المصرى للسلاح واستعراض سبل الاستفادة منه .
4. التوصية بتطبيق نماذج مماثلة للاتحادات الاهلية للالعاب المختلفة لتوحيد منطومة التخطيط بجمهورية مصر العربية .
5.التوصية بتشكيل للجنة مختصة بالمتابعة والتنفيذ من قبل الاتحاد المصرى لتاهيل