الفهرس 
مشكلة الدراسة والخطة العامة لمعالجتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 236 |  |  |
| | | from | 236 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح في التعبير قائم على مدخل عمليات الكتابة المعززة بالمدونات الإلكترونية لتنمية مهارات الأداء الكتابي والتفكير الإبداعي وخفض قلق الكتابة لدى طالبات الصف الأول الثانوي. قامت الباحثة بإعداد قائمة بمجالات التعبير الكتابي بنوعية (الوظيفي والإبداعي) وقائمة بموضوعات للتعبير الكتابي بنوعية (الوظيفي والإبداعي) وقائمة بهارات التعبير الكتابي بنوعية ( الوظيفي والإبداعي)، ثم اختبار مهارات التعبير الكتابي (الوظيفي والإبداعي) ومقياس التفكير الإبداعي (لتورانس) ومقياس لقلق الكتابة، وذلك وفقا للبرنامج المقترح، وتكونت مجموعة الدراسة من (70 طالبة) سبعين طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي ثم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست باستخدام البرنامج المقترح والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الأداء الكتابي وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية وكان حجم التأثير لدلالة الفرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجربيية والضابطة كبير.
2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وكان حجم التأثير لدلالة الفرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجربيية والضابطة كبير.
3-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس خفض قلق الكتابة وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وكان حجم التأثير لدلالة الفرق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجربيية والضابطة كبير.
4- توجد علاقة ارتباطية بين تنمية مهارات الأداء الكتابي وخفض قلق الكتابة.