الفهرس 
الفصل الأول: الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 137 |  |  |
| | | from | 137 | | |
المستخلص
يشهد ميدان التربية الخاصة نمواً مطرداً في الاهتمام بفئات ذوي الإعاقات في عدد كبير من الدول العربية والأجنبية. وتبدو مظاهر هذا النمو بالاهتمام بفئة الأطفال الصم، وضعاف السمع. ومع ظهور الحاسوب في التعليم، ازداد اهتمام المختصين الباحثين في مجال التربية الخاصة، بتوظيف الحاسوب في تعليم ذوي الإعاقات الخاصة.
وأوصى المؤتمر الأول للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية (2010) بالاستفادة من التجارب المحلية والعالمية في مجال التطوير التكنولوجي، وتطبيقات تكنولوجيا التربية والاتصالات لتحسين العملية التعليمية وجودتها، وأظهر التطور التقني الحديث واقعاً جديداً له القدرة على التواصل من خلال شبكة الإنترنت، هو تقنية الواقع المعزز (Reality Augmented).
مشكلة الدراسة:
شعرت الباحثة بمشكلة الدراسة من خلال ملاحظتها الميدانية في تنفيذ تدريبات لتأهيل ذوي الإعاقة السمعية، حيث إن الطفل المعاق سمعياً يحتاج إلى رعاية خاصة يمكن أن تسهم في تخفيفها التكنولوجيا الحديثة والتي أسهمت بدرجة كبيرة في مساندة ومساعدة الأطفال ذوي الإعاقة بصفة عامة وضعاف السمع بصفة خاصة.
وتشير الإحصاءات الحديثة إلى وجود أكثر من مائة ألف شخص حول العالم يحتاجون الي زراعة قوقعة بهدف زيادة التواصل السمعي مع العالم، وأن التكنولوجيا الحديثة يمكن أن تسهم بدرجة كبيرة في مساندة ومساعدة الأطفال ذوي الإعاقة بصفة عامة والأطفال ضعيفي السمع بصفة خاصة، وبالتالي إمكانية تطبيق تقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات الاستماع للأطفال ضعاف السمع عن طريق ربط الواقع الفعلي بواقع افتراضي يسهم في زيادة التفاعلية مع المحتوى المقدم والتعايش والمحاكاة بأسلوب تعليمي ترفيهي.
وتتلخص مشكلة الدراسة في وجود قصور في مهارات الاستماع لدي الاطفال ضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة، تحتاج إلى تقنية مناسبة لتنميتها لديهم.
تثير مشكلة الدراسة السؤال الرئيس التالي:
• ما أثر استخدام تقنية الوقع المعزز في تنمية مهارات الاستماع لدي الأطفال ضعاف السمع ؟
ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
1. ما مهارات الاستماع اللازمة والمناسبة للأطفال ضعاف السمع ؟
2. ما مكونات البرنامج القائم على استخدام تقنية الواقع المعزز المقترح لتنمية مهارات الاستماع لدى الأطفال ضعاف السمع ؟
أهداف الدراسة
هدفت الدراسة الحالية إلى:
1. إعداد قائمة بمهارات الاستماع اللازمة والمناسبة لدى الأطفال ضعاف السمع .
2. إعداد بطاقات تقنية باستخدام الواقع المعزز لتنمية مهارات الاستماع لدى الأطفال ضعاف السمع.
3. توظيف تقنية الواقع المعزز في الفئة العمرية من ( 4 : 6 ) سنوات للأطفال ضعاف السمع .
4. إعداد برنامج باستخدام تقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات الاستماع لدي الأطفال ضعاف السمع.
5. التحقق من فعالية البرنامج في تنمية مهارات الاستماع لدي الاطفال ضعاف السمع.
أهمية الدراسة
أ- الأهمية النظرية:
- أهمية استخدام الواقع المعزز في مجال التعليم على نطاق واسع وخصوصا في مرحلة رياض الأطفال كشكل جديد من الاستخدامات الحديثة للتكنولوجيا حيث تجعل من الممكن ربط مجالات التعليم والترفيه لخلق طرق وأدوات جديدة لدعم التعلم والتعليم.
- إن استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز يساعد في تحقيق الأهداف التعليمية، وتشويق الأطفال، وجذب انتباههم، ورفع مستوى إدراكهم، وتوفر الجهد في التدريس، وتخفف العبء عن كاهل المعلم.
- الاهتمام بفئة اولي بالرعاية هم فئة الأطفال ضعاف السمع.
ب- الأهمية التطبيقية:
- المساهمة في تقديم تصور مقترح يسهم في إنتاج مصادر علمية مجانية تخدم معلمي فئات ضعاف السمع عن استخدام تطبيقات تقنية الواقع المعزز.
- الاستفادة من تقنية الواقع المعزز في تنمية عامل مهم من عوامل التعلم الجيد وهو مهارات الاستماع.
- تقديم برنامج قائم على استخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات الاستماع الي المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة والقائمين على اعداد برامج مرحلة ما قبل المدرسة.
منهج الدراسة
قامت الباحثة باستخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبة التجريبي القائم علي تصميم المجموعة الواحدة والتطبيقين القبلي والبعدي وذلك لقياس أثر تطبيق برنامج باستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات الاستماع لدي الأطفال ضعاف السمع.
مجتمع وعينة الدراسة
تمثل مجتمع الدراسة في الأطفال ضعاف السمع في سنوات رياض الأطفال من ( 4 : 6) سنوات بمحافظة المنيا.
وقد قامت الباحثة باختيار العينة بالطريقة العمدية، وتمثلت العينة الاستطلاعية من (15) طفل، بينما بلغ عدد أفراد العينة الأساسية للبحث (10) أطفال بواقع ( 4 من البنين – 6 من البنات) في مرحلة رياض الأطفال تتراوح أعمارهم بين (4 : 6) سنوات من الأطفال المعاقين سمعياً .
أدوات الدراسة من (إعداد الباحثة):
- استبانة تحديد مهارات الاستماع المناسبة للأطفال ضعاف السمع .
- بطاقة ملاحظة مهارات الاستماع لدي الأطفال ضعاف السمع.
- تقنية الواقع المعزز قائمة على برنامج أنشطة لتنمية مهارات الاستماع لدى الأطفال ضعاف السمع.
- بطاقة تقييم منتج التقنية.
المعالجات الإحصائية المستخدمة :
تم استخدام المعاملات الإحصائية التالية :
ـ المتوسط الحسابي .
ـ الوسيط .
ـ الانحراف المعياري .
ـ معامل الالتواء .
ـ النسبة المئوية .
ـ معامل الارتباط .
ـ معامل الفا لكرونباخ .
ـ اختبار ويلكوكسون اللابارومتري .
ـ نسبة التحسن المئوية .
ـ نسبة الكسب المعدل .
وقد ارتضت الباحثة مستوى دلالة عند مستويى (0,05 ، 0,01) ، كما استخدمت الباحثة برنامج Spss لحساب بعض المعاملات الإحصائية .
خطوات الدراسة:
1- جمع المادة العلمية المناسبة حول مفاهيم الدراسة الأساسية الخاصة بالإطار النظري للبحث من الكتابات العلمية والتربوية، ودراسات سابقة متصلة بموضوع الدراسة.
2- الاطلاع على دراسات وبحوث عربية، وترجمة دراسات وبحوث أجنبية متعلقة بموضوع الدراسة الحالي.
3- استخلاص أهم أوجه الاستفادة من الإطار النظري، ومن نتائج بحوث ودراسات سابقة التي اهتمت بمتغيرات الدراسة الحالي.
4- اختيار مجموعة الدراسة النهائية والتي بلغ عددها (10) من أطفال الروضة ضعاف السمع واستخدام نموذج المجموعة الواحدة والمتجانسة فيما بينها في العمر الزمني ومقدار ضعف السمع والمستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة.
5- تطبيق بطاقة ملاحظة لمهارات الاستماع قيد الدراسة على عينة الدراسة (الاختبار القبلي).
6- تطبيق البرنامج القائم على تقنية الواقع المعزز المقترحة على عينة الدراسة .
7- تطبيق بطاقة ملاحظة لمهارات الاستماع قيد الدراسة على عينة الدراسة (الاختبار البعدي).
8- معالجة البيانات احصائياً.
9- استخلاص النتائج ومناقشتها.
10- تقديم بعض التوصيات ذات الصلة بموضوع الدراسة.
11- اقتراح بعض البحوث المستقبلية.
نتائج الدراسة
توصلت إلى عدد من النتائج، والتي يمكن تلخيصها فيما يلي:
4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة قيد الدراسة في مهارات الاستماع لصالح القياس البعدي.
5- تختلف نسب التحسن المئوية بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة قيد الدراسة في مهارات الاستماع لصالح القياس البعدي.
6- البرنامج المقترح باستخدام تقنية الواقع المعزز له تأثير قوي علي تحسين مهارات الاستماع لدي الأطفال ضعاف السمع.