الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 446 |  |  |
| | | from | 446 | | |
المستخلص
اهداف البحث:-
تنمية الوعى المعلوماتى لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
عينة البحث:-
تمثلت عينة الدراسة فى عدد (80 ) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الاول الاعدادى بمدرسة الشهيد محمد صبرى عرفة الاعدادية المشتركة
منهج البحث :-
سوف تتبع الباحثة المنهج الوصفى التحليلي وذللك لوصف الصعوبات التى يواجهها التلاميذ عند اجراء الابحاث المطلوبة منهم من قبل المعلمين ، والمنهج شبه التجريبى عند قياس اثر التفاعل بين نمط تقديم الانشطة داخل الرحلات المعرفية والاسلوب المعرفى في تنمية الوعى المعلوماتى لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية.
نتائج البحث:
1- عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات التلاميذ في القياس البعدى لاختبار الوعي المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية نتيجة للاختلاف بين نمط تقديم الأنشطة (حرة - مقيدة) داخل الرحلات المعرفية بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد).
2- يوجد فروق دال إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ في القياس البعدى لاختبار الوعي المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية نتيجة للاختلاف بين الأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد) بصرف النظر عن نمط تقديم الأنشطة (حرة - مقيدة) داخل الرحلات المعرفية ”.
3- لا يوجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات التلاميذ في القياس البعدى لاختبار الوعي المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية نتيجة للتفاعل بين نمط تقديم الأنشطة (حرة - مقيدة) داخل الرحلات المعرفية والأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد)” .
4- عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطات درجات التلاميذ في القياس البعدى لبطاقة ملاحظة الوعي المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية نتيجة للاختلاف بين نمط تقديم الأنشطة (حرة - مقيدة) داخل الرحلات المعرفية بصرف النظر عن الأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد).
5- يوجد فروق دال إحصائيًا عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ في القياس البعدى لبطاقة ملاحظة الوعي المعلوماتي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية نتيجة للاختلاف بين الأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد) بصرف النظر عن نمط تقديم الأنشطة (حرة - مقيدة) داخل الرحلات المعرفية ”.