الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 243 |  |  |
| | | from | 243 | | |
المستخلص
أهداف البحث:
يهدف البحث الحالي إلي:
1. تحديد مدى الاختلاف في الانشطة التعليمية الفردية والجماعية ببيئة الفصل المعكوس؟
2. التوصل للتصميم التعليمي المناسب لأنشطة التعلم(الفردي / الجماعي) ببيئة الفصل المعكوس لتنمية التحصيل وبقاء أثره ودافعية الانجاز لدى طلاب الصف الاول الثانوى فى مادة الجغرافيا.
3. الكشف عن أنسب نمط لأنشطة التعلم (الفردى /الجماعي) ببيئة الفصل المعكوس فى تنمية التحصيل لدى طلاب الصف الاول الثانوى فى مادة الجغرافيا.
4. الكشف عن أنسب نمط لأنشطة التعلم (الفردى /الجماعي) ببيئة الفصل المعكوس فى تنمية بقاء أثر التحصيل لدى طلاب الصف الاول الثانوى فى مادة الجغرافيا.
5. الكشف عن أنسب نمط لأنشطة التعلم (الفردى /الجماعي) ببيئة الفصل المعكوس فى تنمية الدافعية للانجاز لدى طلاب الصف الاول الثانوى فى مادة الجغرافيا.
فروض البحث:
1. يوجد فرق دال إحصائيَا عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل المعرفى الفوري فى مادة الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الأول الثانوى ببيئة الفصل المعكوس، يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط أنشطة التعلم (الفردى /الجماعي).
2. يوجد فرق دال إحصائيَا عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في الاختبار التحصيلي المرجأ فى مادة الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الأول الثانوى ببيئة الفصل المعكوس، يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط أنشطة التعلم (الفردى /الجماعي).
3. يوجد فرق دال إحصائيَا عند مستوي ≤ (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في مقياس دافعية الانجاز لدى تلاميذ الصف الأول الثانوى عند التعلم ببيئة الفصل المعكوس، يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمط التعلم (الفردى /الجماعي).
4. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين تنمية التحصيل المعرفي الفوري والمرجأ في مادة الجغرافيا ودافعية الانجاز لدي طلاب الصف الأول الثانوي نتيجة استخدام أنشطة التعلم (لفردي/ الجماعي) ببيئة الفصل المعكوس .
أهمية البحث:
تكمن أهمية البحث الحالي في:
1. قد تسهم نتائج البحث في تبني المؤسسات التعليمية المعنية نمط أنشطة التعلم في تصميم بيئة الفصل المعكوس للمراحل التعليمية المختلفة، سعياً للارتقاء بالتعليم والتعلم.
2. قد تسهم نتائج البحث في تعزيز الافادة من إمكانات بيئة الفصل المعكوس وتذليل الصعوبات التي تواجه تلاميذ المرحلة الثانوية عند التعلم خلالها.
3. قد تسهم نتائج هذا البحث في تزويد مصممي ومطوري بيئات التعلم المعكوس بمجموعة من المبادئ والأسس العلمية عند تصميم هذه البيئات، وذلك فيما يتعلق بأنماط أنشطة المناسبة لتنمية التحصيل المعرفى، وبقاء اثر التعلم و دافعية الانجاز.
4. قد تفيد نتائج هذا البحث المعلمين بمادة الجغرافيا في تحسين أدائهم، وتطوير مهاراتهم التدريسية، ليكون تدريسهم منظماً وهادفاً.
5. قد يفيد هذا البحث القائمين على العملية التعليمية في الجامعات بمعلومات وتقنيات جديدة تساعدهم في التعليم عن بعد وتصميم أنشطة مقترحة تخدم المعلم.والمتعلم.
محددات البحث:
اقتصر البحث الحالي على:
1. حد موضوعي: وتمثل في وحدة (المناخ والحياة النباتية والحيوانية فى مصر).
2. حد بشري: تلاميذ الصف الأول الثانوى .
3. حد مكاني: مدرسة زهراء حلوان الثانوية للبنين.
أداتى القياس:
1. اختبار التحصيل المعرفي (من إعداد الباحثة).
2. مقياس دافعية الانجاز (من اعداد الباحثة).
منهج البحث والتصميم التجريبي:
ينتمي هذا البحث إلى فئة البحوث التي تستخدم تصميمات المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل والتصميم، والمنهج التجريبي عند قياس أثر المتغير المستقل للبحث على متغيراته التابعة في مرحلة التقويم.